高一英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力研究

宋慧蘭

【摘要】在英語學(xué)科中非常重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容就是英語閱讀，如果想要有效的提升學(xué)生的閱讀能力，就必須要提升高一學(xué)生的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力，因此需要教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，充分的意識到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的重要性。本文主要講述了影響高中英語閱讀自助學(xué)習(xí)能力的因素，以及就如何更好的提升學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點意見。

【關(guān)鍵詞】高一英語閱讀 自主學(xué)習(xí)能力 研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0078-01

英語閱讀的學(xué)習(xí)是英語課程學(xué)習(xí)中非常重要的一項內(nèi)容，有效的提升學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力對提升學(xué)生的英語閱讀水平以及英語整體水平有著非常重要的意義，因此需要教師充分的意識到英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的重要性，采取有效的措施提升高一學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力。

一、高一英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的影響因素

1.學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生并不是因為對英語有濃厚興趣才認(rèn)真的去學(xué)習(xí)英語，而是因為英語是非常重要的一門學(xué)科，他們必須要通過英語的學(xué)習(xí)來提升英語成績，從而可以考進(jìn)比較好的大學(xué)，這種為了考大學(xué)而進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生無法對英語有濃厚的興趣以及非常持久的學(xué)習(xí)動機，因此也就嚴(yán)重影響了高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.閱讀技巧

在高一英語閱讀學(xué)習(xí)中，一個良好的閱讀技巧可以讓學(xué)生更好的掌握文章的整體結(jié)構(gòu)以及類型，從而有效提升他們的閱讀水平。然而很多的學(xué)生并不具備自主對英語文章進(jìn)行調(diào)整的能力，很多時候給他們一篇文章，他們只會從頭讀到尾，沒有任何重點，也正是由于學(xué)生沒有正確的閱讀策略以及閱讀技巧，導(dǎo)致他們無法對英語閱讀進(jìn)行全方位快速的掌握，限制了他們英語閱讀能力的提升。

3.資源是否可以合理應(yīng)用

伴隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)英語教育背景下需要學(xué)生可以充分的利用課外的所有學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提升他們的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力。例如，各類英文節(jié)目，英文電影，英文雜志，當(dāng)然也包括各類網(wǎng)站上的英語學(xué)習(xí)資源。然而現(xiàn)階段很多高一學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)時并沒有充分的利用各方面的英語資源，而僅僅只是局限在課本資料中，非常單一的學(xué)習(xí)資料嚴(yán)重限制了學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、提升高一英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的建議

1.激發(fā)興趣

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，有效的激發(fā)高一學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣對提升他們自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義，因此在進(jìn)行英語教學(xué)中教師應(yīng)該避免枯燥的英語教學(xué)方式，可以采用情境的創(chuàng)設(shè)等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定非常堅持的基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以讓學(xué)生將一篇閱讀文章里面的對話分成不同的學(xué)生生動的表演出來，活躍課堂氣氛的同時使學(xué)生對英語知識產(chǎn)生了興趣。

2.個性并且合理的閱讀計劃的制定

要想有效的提升學(xué)生的閱讀自主學(xué)習(xí)能力必須要有個性并且合理的閱讀計劃的制定，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)以及英語閱讀情況來制定一個自己必須要完成的一個英語閱讀學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)計劃制定的過程中教師一定要幫助學(xué)生充分的了解自己，讓學(xué)生明白自己的閱讀強項以及閱讀弱項分別在哪里，從而保證該閱讀計劃的可行性以及科學(xué)性。例如，有學(xué)生的閱讀計劃是，在該學(xué)期大量閱讀報刊以及課本，使自己的英語詞匯量能夠有所提升。這時候教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生一起商量共同制定具體的課外閱讀量，同時一定保證閱讀計劃制定后由老師經(jīng)常性對其進(jìn)行監(jiān)督，等半個學(xué)期過后，教師根據(jù)不同學(xué)生的于都計劃不同有針對性的進(jìn)行試卷的設(shè)置，從而檢驗學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，同時還可以對學(xué)生形成一種監(jiān)督。當(dāng)然，在閱讀計劃實施的過程中，教師還可以經(jīng)常性將一些課外比較好的閱讀材料推薦給學(xué)生，例如新概念英語等比較適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的材料[1]。

3.閱讀技巧的指導(dǎo)和培訓(xùn)

自主學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生想學(xué)習(xí)，同時還要求學(xué)生會學(xué)習(xí)，想學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而會學(xué)就是要讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧以及閱讀策略，讓他們會閱讀，避免閱讀無用功的消耗，從而有效的提升他們的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)自己班級每個學(xué)生的實際閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同方式的閱讀策略培訓(xùn)。例如，教師可以采用講座的方式來對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀技巧的培訓(xùn)，使他們將一些不好的閱讀習(xí)慣改掉，當(dāng)然因為不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及理解程度學(xué)習(xí)能力都不相同，因此有些時間教師需要對學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)。每種閱讀策略的教學(xué)都要分成展示，示范，訓(xùn)練，評估以及擴展這五部進(jìn)行，從而使學(xué)生可以真正掌握閱讀技巧。

當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力時還需要充分的利用各種課外資源，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。同時在學(xué)生進(jìn)行閱讀時要讓他們記錄下自己的學(xué)習(xí)情況以及成長歷程，通過記錄的方法有助于對學(xué)生進(jìn)行更好的評價，方便教師對學(xué)生以及學(xué)生自己對自己的監(jiān)督和評價。

三、結(jié)語

培養(yǎng)高一學(xué)生英語閱讀自助學(xué)習(xí)能力對學(xué)生更好的掌握英語閱讀知識有著非常重要的意義，因此需要教師采取有效措施提升學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)他們英語素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈雪琴.以自主學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)的高一學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究[D].浙江師范大學(xué)，2014.