以生為本，讓課堂別“開”生面

王青玲

【摘要】隨著社會的不斷進步，信息化社會、社會信息化已經成為了我們生活的這個時代的主題，開放式教學讓師生能夠在課堂之上共同進步，從而幫助學生構建起自己的知識體系，促進他們思維品質的發(fā)展。本文將就高中思想政治課開放式教學的實踐進行探討，以期能夠為今后高中思想政治課中開展開放式教學提供一定的理論依據(jù)。

【關鍵詞】開放式教學 高中思想政治 實踐 探討

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0049-02

隨著新課程改革的不斷深入，關注學生的全面發(fā)展，轉變他們的學習方式也成為了教育改革大形勢下所必須面對的事情。其實教育改革的根本在于改變傳統(tǒng)教學中教與學的關系，讓學生能夠在教學過程中凸顯出自己的主體地位，讓師生關系更加和諧。而開放式教學不僅改變了傳統(tǒng)的教與學關系，同時也讓師生能夠站在同一位置。這種新型的教學模式立足于學生的全面發(fā)展，為學生能夠在自主學習的空間里探究、合作、發(fā)展自己的能力。傳統(tǒng)高中思想政治政治課中“教師講學生聽”的教學模式已經與當今時代產生了脫節(jié)，學生在課堂之上只是被動的被灌輸、被學習。而實施開放式教學能夠促進學生的全面發(fā)展，同時對于提高自己的思維、動手能力有積極的促進作用。同時開放式教學的實施必然能夠從根本處改變政治教育缺乏時效性的現(xiàn)狀，也能夠最大程度的調動學生學習的熱情，從而促進他們良好品質的形成。

一、高中思想政治課開放式教學的內涵及特征

1.高中思想政治課開放式教學的內涵

所謂開放式教學，一般是指為了適應素質教育和新課程改革的要求而產生的一種教學方法，在先進教學理念的引導下，改變傳統(tǒng)思想品德課堂之中存在的封閉性、單一性等特征，并由此構建出一種全新的教學新型模式。從總體上講，開放式教學對課堂教學過程中的諸多要素進行了重新構建，優(yōu)化了課堂教學質量，提高了課堂教學實用效率。

2.高中思想政治課開放式教學的特征

高中思想政治課開展開放式教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的學習能力，使學生樂學、善學。因此，開放式教學這種新型的教學模式在于讓課堂更加具有活力，讓學生的思維能力、學習方法都活躍起來，促進學生在學習過程中將學習活動轉化為學習動力，從而形成對學科的喜愛。高中思想品德課有其自身的特點，教師應該在教學過程中努力為學生營造更加民主、和諧的學習氛圍，從而實現(xiàn)教師與學生在課堂之上的平等交流，以此來帶動教師相信學生，樹立自信心。教學目標、教學內容的多元化也是開放式教學的一大特征，高中思想政治課除了要將教材內容與日常社會熱點進行結合，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習興趣。

二、高中思想政治課開放式教學的必要性

1.現(xiàn)代社會的客觀要求

現(xiàn)代社會對于政治課教學也有了全新的要求，信息技術革命使得人們時刻處于知識爆炸的狀態(tài)之中，只有不斷創(chuàng)新、改革才能有所發(fā)展，這些都對教育提出了更高的要求，同時也在迫使高中思想政治課能夠以更加開放的姿態(tài)去應該挑戰(zhàn)。對于如何通過高中思想政治課培養(yǎng)具有高尚道德、情操的人是每個高中政治教師所必須要思索的問題，這也就要求高中政治課要以更加開放的思維方式融入到教育改革之中。尤其是在現(xiàn)代社會之中，具有開拓進取、創(chuàng)新能力、健康、適應性強的人更易受到人們的歡迎，而這正是我國傳統(tǒng)政治教育之中所缺乏的內容。

2.全面推進素質教育的迫切需要

全面推進素質教育是實現(xiàn)人才轉變的關鍵所在，同時對于培養(yǎng)國民素質也有積極地促進作用。德智體美勞等全面發(fā)展也是新時代的新要求，從中可以看出德育始終是放在學生發(fā)展的首位，這也從另一個方面體現(xiàn)出思想品德教育對于學生的重要性。同時也是衡量一個人能否為社會所用的一個前提。德育在學生一生的發(fā)展過程中都具有十分重要的作用，因此就要求廣大高中政治教師能夠以更加開放的眼光去審視政治課堂教學。

3.改革傳統(tǒng)教學模式的根本出路

傳統(tǒng)政治課堂教學的針對性不強、實效性差，一直都限制了高中政治課的開展，同時也使得政治課的教育價值觀過于狹窄化，以功利主義、實用主義的思想占據(jù)了主導地位，認為教育是一種工具。忽視了思想政治教育的內在價值，即人格教育、情感教育、創(chuàng)新教育等。傳統(tǒng)政治課堂之中各類教學要素之間相對比較孤立，教師與學生、教學內容與教學方法等之間有一定的差距，教師在課堂之上更多的是充當“一言堂”的角色，教師講學生聽的教學模式也使得學生作為學習主體地位的喪失，很難真正參與到課堂教學之中，更別提相互交流、相互溝通和及時反饋了。

三、高中思想政治課開放式教學的原則

1.開放性原則

開放式教學最顯著的原則就是開放性原則，這種開放性體現(xiàn)在教學過程中開放式地吸納了現(xiàn)代教育的理念，將學生這一學習主體始終放在教育教學的中心地位，從而為學生創(chuàng)設出主動學習的情境。高中思想政治課開放式教學最終目的就是為了學生的全面發(fā)展而服務，并培養(yǎng)學生的學習興趣。要求教師能夠將實踐活動與課堂教學進行有機地融合，將課本內容延伸到自然、社會、國際等領域之中，讓學生能夠在實踐活動中陶冶情操。此外，這種開放性原則還體現(xiàn)在思想政治課的實際操作之中，在課堂教學環(huán)節(jié)中的教學目標、教學內容、教學過程、教學評價方法等方面都體現(xiàn)開放性。

2.師生平等原則

師生平等原則是指在高中思想政治課之中教師與學生之間的關系更加平等、民主、自由。教師應該擺正自己的態(tài)度，將相互尊重、相互平等、相互理解的理念貫穿于整個教學過程之中，這樣新型的師生觀才有利于營造更加和諧、輕快、愉悅的學習氛圍，才能最終促進學生的全面發(fā)展。教學本身就是一個師生雙向活動，因此高中思想政治課就應該體現(xiàn)出師生雙向活動，即教師在教學過程中向學生傳授經濟、哲學、政治、文化等基礎知識、道德規(guī)范、思想等，并且通過學生心理活動接受教師的知識傳遞。所以教學過程是一個師生共同參與、互動的雙邊活動過程，師生平等原則能夠充分地調動學生的學習積極性。

3.創(chuàng)造性原則

傳統(tǒng)思想政治課實行統(tǒng)一的課程體系，這就要求廣大政治教師能夠保持學習過程中與學生的一致性，因此在傳統(tǒng)課堂之中教師的要求也比較整齊劃一，按照統(tǒng)一的要求對學生進行教學，忽視了學生個體之間的差異，極易造成他們的片面發(fā)展，很難形成個性與創(chuàng)新精神。而開展開放式教學能夠在教學過程、內容、方法等各個方面都體現(xiàn)出個性與創(chuàng)新性，讓學生的個性化能夠在實踐活動中得以體現(xiàn)，在探究合作活動中充分發(fā)展他們的能力，從而達到釋放每個學生創(chuàng)新精神的目的。所以這就要求廣大教師能夠在課堂教學各個環(huán)節(jié)之中注重對學生問題意識的培養(yǎng)，及時引導學生對舊知識進行反思，并能夠對新知識進行大膽質疑和提問，以便于他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力的提升，最終促進他們創(chuàng)新能力的形成。

4.理論聯(lián)系實際原則

理論聯(lián)系實際是教學的一項根本性原則，而在當今社會不斷發(fā)展的浪潮中，高中思想政治課開放式教學也處于快速變革之中，因此教師在教學過程中就要重視將教材與經濟全球化的思潮聯(lián)系起來，就經濟發(fā)展問題、解決民生、解決環(huán)境污染等問題帶入到課堂之中，同時還要利用互聯(lián)網技術滿足學生的好奇心和求知欲。面對龐大的網絡，學生極易迷失其中，貪戀網絡身體受損等，這就要求在開放式教學過程中幫助學生樹立鑒別信息的能力，學會正確運用先進信息的能力。另外還要將課程與社會熱點、焦點問題聯(lián)系在一起，教師在日常就應該多收集一些時政熱點，在教學過程中從不同角度、不同知識點引導學生去觀察、分析這些熱點。這樣的理論聯(lián)系實際不僅能夠讓學生的學習積極性始終放在課堂知識之上，同時還能夠促進他們語言表達能力和分析問題能力的形成。

四、高中思想政治課開放式教學的策略

1.創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境

高中思想政治課與其他課程有著明顯的區(qū)別就在于生活也是這門課程的資源，而遠離這些生活就意味著學生在學習過程中只有理論，缺乏實踐。生活是鮮活的、生動的，同時也是高中生所喜愛的，在生活之中他們能夠體驗和體會到生活的意義，同時也能夠了解到課堂之上沒有的知識，從而能夠在生活中不斷進步。傳統(tǒng)思想政治課教學是一個相對比較理論化的教學環(huán)境，大理論枯燥，極易造成學生的反感。而開放式教學要求在課堂中給學生創(chuàng)設一個更加適宜的生活化教學環(huán)境，讓學生能夠在親身體驗之中得到思想上的升華，讓他們能夠在自然環(huán)境之中培養(yǎng)自己的思想品德素質。如《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一課中，教學目標是要求學生了解存款儲蓄的含義、分類，商業(yè)銀行的含義、業(yè)務等，從而明晰利率是宏觀調控的重要杠桿，誠信與貸款之間的關系。教師可以設置一道開放題給學生，有100萬的存款在5年的時間內怎么投資理財才能讓財富增值，讓學生自行完成。這樣學生在生活化環(huán)境之中貼近自然、社會，實現(xiàn)對知識的內化。

2.開展實踐活動

傳統(tǒng)高中思想政治課教學環(huán)節(jié)和教學步驟相對比較固定，缺乏靈活性和應變性，教學手段的單一化、教學管理的死板化都使得課堂缺乏相應的活力，只能進行空洞理論說教，學生的學習積極性和主觀能動性都無法得到很好的發(fā)揮。在教學中滲透社會實踐活動，既能夠幫助學生實現(xiàn)社會化，有助于讓學生在學習中將理論與實踐相結合，加深對知識的理解，同時還能夠幫助培養(yǎng)學生的個性，從而實現(xiàn)個性發(fā)展與道德品質的相互發(fā)展。如《樹立正確的消費觀》一課中，教師可以采用學生生活中的場景入手，用開放式的討論法組織學生學習，并能夠針對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同的觀點，從而激發(fā)學生的理性思考，針對消費之中的從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理等進行詳細的分析。

3.促進學生主體性發(fā)展

教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，避免傳統(tǒng)教育中灌輸式的教育方法，用對話的方式展開教學，改變課堂單一的教學場所，將社會、自然與政治課聯(lián)系起來，同時在授課過程中還要關注與其他學科之間的潛在聯(lián)系，讓高中政治課能夠促進學生的發(fā)展、遵循學生愛動的天性，提高他們的思維能力。學生是教學的主體，同時也是受教育者。因此，在教學過程中教師應該從以知識傳授為中心向以學生的終身發(fā)展為目的，從而樹立他們的課程意識，同時還要由統(tǒng)一的規(guī)格教育向差異化教育轉變，樹立他們個性教育意識和主體意識，最終實現(xiàn)師生關系由不民主、不和諧向平等融洽的轉變。如《新時代的勞動者》一課中，教師就可以采用開放式教學的方式讓學生自行學習該課的內容，進而能夠充分認識到我國的就業(yè)形勢和趨勢，保障勞動者的基本權利和權益，最終幫助學生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念。

4.開發(fā)利用德育資源

傳統(tǒng)高中思想者政治課的教學模式必須要改革，以更加豐富、多彩、動態(tài)的教學為抓手，使教學環(huán)境得以美化、教學要素得以優(yōu)化，教學信息得以互動，讓學生能夠在課堂之中充分享受學習的樂趣，并最終將其內化成激勵學生學習的動力。學生在學習過程匯中不僅學到了知識，同時也能夠感受到人文關懷，實現(xiàn)自我發(fā)展，變枯燥政治課為享受學習。從學生的興趣出發(fā)， 讓學生學會學習，教師要把學生的思想、心靈納入教學之中。如《信用工具和外匯》一課中，教師可以將信用卡、支票、匯票等也引入到課堂之中，利用這些工具從學生的實際生活出發(fā)，讓學生能夠從這些熟悉的工具入手，實現(xiàn)對德育資源的充分運用，最終促進學生德育素質的提升。

五、結語

總而言之，高中思想政治課開放式教學的實踐還有很長的路要走，這就要求廣大高中思想品德課教師能夠改變自己的觀念，及時調整教學理念，緊跟時代的變化，將開放式教學更好地運用于高中思想政治課之上，最終促進學生的全面發(fā)展。

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