理想中的小學語文課：有趣、有料、有收獲

邢美玲

江蘇省淮陰師范學院附屬小學

在小學語文教學過程中，教師們一定要注意引導學生對于語文學習的興趣，讓學生們在學習的過程中感受到樂趣，從而激發(fā)學生對于語文課堂的熱愛情感，也能幫助教師順利展開課堂內容，保證小學語文教學的高質量。接下來，筆者將從三個方面淺談如何在小學語文課堂上建立趣味教學模式，提高課堂效率。

一、激發(fā)學生學習興趣，構建趣味課堂教學模式

興趣是學生最好的老師。只有學生在學習的時候有興趣，才會對于問題進行進行主動的探究。學生的學習動力來源于興趣，如果能在學習語文的時候提高學生們對于語文課本的興趣，讓學生們能多與老師互動，成為課堂的主人，主動的接受知識，并能自發(fā)的對課堂知識進行思考，就能在學習中占據主導地位，提高學習效率。教師在進行語文教學的時候，要注意提高課堂趣味性讓學生們樂于學習，能對于語文課堂有所期待，主動的想要了解教師要講解的內容，才能帶動整個班集體學習語文，營造高效率的學習氛圍。教師可以從深層次幫助學生挖掘隱藏在深處的情感活動，讓學生在學習語文的過程中保持著探索心理，利用多媒體設備，給學生在課堂上播放有關課堂的視頻、音頻等文件，讓學生對于課堂產生積極情緒，在觀看多媒體文件的同時就把注意力集中到課堂上，加上教師的正確引導，保證學生在開始對于多媒體文件本身的興趣轉移到對于文件中包含的課本知識上來，提高學生的注重學習能力，有利于教師教學工作的展開。

比如，教師在給學生們講《狐貍和烏鴉》的時候，就可以結合課外知識，給學生們簡單介紹一下有關聰明狐貍的故事，如讓學生們了解到列那狐的有關故事，引起學生們對這節(jié)課中列那狐的故事產生興趣，也可以鼓勵學生在課下對于《列那狐的故事》這本書進行閱讀，拓寬學生的課外儲備量的同時也幫助學生更好的理解課文。教師還可以利用網絡教輔資源，給學生們播放由列那狐的故事所改編的動畫，利用孩子們喜愛動畫的特點，幫助學生梳理課堂內容，達到一舉兩得的目的。需要教師注意的是，進行趣味性引導的過程中，教師一定要注意課文知識點與趣味性的關系，處理好兩者之間的關系才能保證學生的注意力能被吸引，同時也積極思考課堂內容，做到在快樂中學習，營造活躍、輕松的課堂氛圍，大大提高語文課堂效率。

二、創(chuàng)設趣味課文情境，構建趣味課堂教學模式

對于小學語文的教學，有一些引導是十分必要的，小學生們自我學習能力還不是十分強，要依靠老師在上課之前進行一定的課前引導形式的情景教學。教師們可以在上課之前利用一些先進的課堂教學器材來播放一些有關的電影小橋段，或者是課文涉及到的歌曲、小故事等等，來引發(fā)學生們的學習積極性，讓學生們能迅速進入學習狀態(tài)，提高教學效率，讓學生們能積極思考，擁有學習的主動權，全身心的投入到課堂中來，能讓老師們更加容易的吸引到學生們的注意力，能把自我投入到感受情境之中。

比如，教師在進行《歌唱二小放牛郎》課文的教學過程中，就可以結合課文情境，幫助學生了解抗日戰(zhàn)爭發(fā)生的背景，讓學生們在對背景了解之后能帶著感情去感受課文中的情境。學生們已經對于抗日戰(zhàn)爭的背景有所了解，那么在學生們學習課文的時候就會把自己代入到情境中，嘗試想象如果是自己處在王二小的處境上自己會怎么做，從而更能體會到王二小的愛國情懷，讓學生帶著對于王二小小英雄的崇敬之情理解課文。而且，教師還可以進行有關課文的拓展閱讀，讓學生們了解《紅星閃閃》《小英雄雨來》等等課文，從而把里面的主人公潘冬子、雨來和課文中的王二小進行對比，教師可以鼓勵學生思考，這三個小英雄都有著哪些相似的地方？讓學生投入到抗日戰(zhàn)爭的情境中，對于教師提出的問題進行換角度思考，保證了學生們的語文學習能力，保證課堂的高效率，使語文教學也能保證不斷的更新，隨時都能給學生們最好的教育。

三、開展課外拓展活動，構建趣味課堂教學模式

教師在進行語文課文的教導過程中還要注意帶領學生們走出課堂，進行課外拓展活動。這樣的課外拓展活動可以保證學生在學習過程中有著較高的積極性，能讓學生從課堂中走出來，從實踐中感受到課堂上體會不到的知識，培養(yǎng)了學生的綜合素質。例如，教師可以讓學生們進行比賽，開展評比普通話發(fā)音的活動，在調動學生積極性的同時也能讓學生們練習普通話，教師在帶領學生活動感受輕松學習氛圍的同時也糾正了同學的普通話發(fā)音問題，一舉兩得，提高了課堂效率。

另外，教師要針對學生的興趣進行有關課外活動的制定，要順應學生們的喜好引導學生在課外拓展活動中保持較高的活躍度。如果在班級中有很多喜愛閱讀的同學，教師就可以把這些同學聚集在一起，讓學生們組成課外閱讀小組，讓學生們能在擁有同樣愛好的同學之間互相影響還能收獲更多的友誼，最大限度地利用了手中的教學資源，激發(fā)學生們對于語文學科的興趣，培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)。

總而言之，在小學語文的趣味教學過程中，教師要勤于探索，致力于更新現有教學方法為學生們創(chuàng)造輕松、高效的課堂氛圍，保證學生們在學習語文的過程中得到快樂，從而提高了小學語文教學效率，保證了語文教師教學的高質量開展。