而今邁步從頭越

李遠(yuǎn)

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)

【摘 要】

培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力是教師在教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生們作文入門(mén)需要教師激發(fā)學(xué)生們的興趣，加強(qiáng)對(duì)于生活的體驗(yàn)，從而在寫(xiě)作過(guò)程中做到熟練運(yùn)用素材，進(jìn)而喜歡上用作文表達(dá)自己的情感，走進(jìn)作文的大門(mén)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 作文 入門(mén) 興趣

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，小學(xué)生作文入門(mén)是必須具備的基礎(chǔ)，小學(xué)生只有能完整表達(dá)自己思想，并能對(duì)于事情有所概括才能算得上是掌握了入門(mén)作文的方法，這在小學(xué)生們的日常生活中也有著眾多的運(yùn)用，讓小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的交流中也能對(duì)于組織語(yǔ)言、對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行描述和簡(jiǎn)單概括。接下來(lái)，筆者將針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文入門(mén)寫(xiě)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)完成作文入門(mén)

只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，學(xué)生們才能在寫(xiě)作中進(jìn)行積極思考，把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，在平時(shí)的生活中也能琢磨寫(xiě)作的方法和技巧，提高寫(xiě)作能力。小學(xué)生們剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂還很陌生，在教學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上積極參與，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中有較旺盛的精力。所以教師們?cè)谡n堂上就要給學(xué)生們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上活躍起來(lái)，變成課堂的主人，與老師進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)新的寫(xiě)作技巧的時(shí)候也能在課堂上進(jìn)行討論，與同學(xué)互動(dòng)之間互相提高了寫(xiě)作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極活躍，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生們對(duì)于教師產(chǎn)生信任感，在課堂上敢于和教師探討研究，從而提高自身寫(xiě)作能力。

比如，在給學(xué)生們進(jìn)行入門(mén)作文指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的耐性，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到教師的友好情緒，從而在作文課堂上把教師當(dāng)做朋友對(duì)待，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)下自己平時(shí)常用的語(yǔ)句，例如“今天吃了什么？”“今天天氣怎么樣？”“在班級(jí)中你與哪個(gè)小朋友經(jīng)常在一起玩耍？”等等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生們把這些簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的語(yǔ)句都能完整的表述出來(lái)，從而把作文難度降低，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)入門(mén)作文的過(guò)程中明白作文的入門(mén)其實(shí)并沒(méi)有太大難度，孩子們只需要把自己在日常生活中的生活狀態(tài)表達(dá)出來(lái)就可以，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力，循序漸進(jìn)完成作文入門(mén)

教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣之后，還要讓學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中有著不斷的提高，讓學(xué)生通過(guò)正確的途徑在寫(xiě)作方面有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提高也有著極大的作用。所以在教師的作文教育中，注意加入讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起，從而在寫(xiě)作文的時(shí)候有更多的素材可以挑選，在閱讀的過(guò)程中看到了一些好詞好句也可以借鑒到自己的作文中，從而美化了自己的作文，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。不僅僅是對(duì)于課文的閱讀，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行適量的拓展閱讀，保證在課文之外也能汲取到營(yíng)養(yǎng)，把這些素材融會(huì)貫通，創(chuàng)造自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

教師在進(jìn)行課文內(nèi)容講解的時(shí)候，除了讓學(xué)生們熟讀課文，對(duì)課文有深刻的理解記憶之外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)之間巧妙的連接進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生分析在課文中運(yùn)用合適的地方，讓學(xué)生在聽(tīng)講中有所了解，并在自己的寫(xiě)作中有意識(shí)的進(jìn)行模仿，在學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們思考，課文標(biāo)題中的“特殊”好在哪里？運(yùn)用特殊來(lái)形容葬禮都有哪些意義？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)行賞析，從而深刻體會(huì)到文章作者的意圖，讓學(xué)生們?cè)谡n文的學(xué)習(xí)過(guò)程中多加揣摩，從而在自己的寫(xiě)作中也能把這些理解靈活運(yùn)用，把作文的寫(xiě)作進(jìn)行升華，不僅僅是寫(xiě)一些類似日記的作文，而是在原來(lái)作文的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，循序漸進(jìn)完成作文入門(mén)

在寫(xiě)作的過(guò)程中離不開(kāi)觀察，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從日常生活中的小事里也能觀察到作文的亮點(diǎn)，從而把寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單但是又有著深層的含義。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外拓展活動(dòng)，通過(guò)在課堂外的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行靈感的激發(fā)，給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生們觀察操場(chǎng)上的足球門(mén)，提示學(xué)生們從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，球門(mén)擺放位置，大小，顏色，狀態(tài)等等，讓學(xué)生們從潛移默化中學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行事物的觀察，從而在作文的過(guò)程中做到有條理、有邏輯的描述事物。提高學(xué)生的作文能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力，教師可以讓學(xué)生們平時(shí)多多練習(xí)口述，讓學(xué)生隨機(jī)觀察一件事物然后迅速根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行描述，提高了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生運(yùn)用詞匯的功底。比如，讓學(xué)生描述一輛小汽車的時(shí)候，學(xué)生口述“這輛車是一臺(tái)大眾汽車，黑色，能乘坐四人，這輛車現(xiàn)在正在行駛中……”通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵詞匯的串聯(lián)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用能力。

總而言之，在教師培養(yǎng)學(xué)生的入門(mén)作文的教學(xué)工作中要進(jìn)行多種嘗試和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，并能幫助學(xué)生們養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。