微課載體下農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

潘喬

【摘要】如今，微課資源已經(jīng)被逐漸應(yīng)用于教學(xué)工作當(dāng)中，也取得了顯著的成效。不過微課資源在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟。筆者以初中物理教學(xué)工作為例，對(duì)微課載體下農(nóng)村初中物理課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究與探討，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課載體 初中物理 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0037-01

微課是一種新出現(xiàn)的教學(xué)資源，其是在信息化高度發(fā)展下產(chǎn)生的。目前，我國諸多學(xué)校對(duì)“微課”教學(xué)資源的利用率比較低，微課不能將教師課堂上所要講解的重點(diǎn)更好的展示在學(xué)生面前。所以，怎樣利用微課來合理的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就顯得非常重要。在初中物理教學(xué)過程中，利用微課教學(xué)資源，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏打破，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)中利用微課的主要特點(diǎn)

1.精簡性特點(diǎn)

一般而言，微課的時(shí)間大約控制在10分鐘以內(nèi)，其教學(xué)實(shí)踐要遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，在微課教學(xué)的過程中，沒有傳統(tǒng)教學(xué)中的長篇大論，學(xué)生更愿意聽微課的內(nèi)容。同時(shí)，微課能夠?qū)⑽锢碇R(shí)點(diǎn)進(jìn)行縮小，能夠?qū)⒁粋€(gè)物理知識(shí)點(diǎn)濃縮在一個(gè)小視頻當(dāng)中，不用教師刻意的去強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就能夠有一個(gè)有效的理解，學(xué)生知道了課堂教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能夠更好的掌握物理知識(shí)，也才能夠提高自己的物理成績，這就是微課的精簡性，同時(shí)，微課的精簡性還表現(xiàn)在它的資源容量比較小，也能夠進(jìn)行傳輸和下載。

2.多樣化特點(diǎn)

關(guān)于微課，不僅有視頻，還有教學(xué)所用的課件和案例等。因此，微課資源是非常多樣化的，微課學(xué)習(xí)資源也相對(duì)是比較豐富的。同時(shí)，微課在初中物理教學(xué)工作中應(yīng)用，能夠?qū)⑽锢斫滩闹械膬?nèi)容，老師的教案，以及學(xué)生的評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合的整理，使得微課能夠變成主題明確的資源包，在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用微課資源來開展物理教學(xué)工作，就使得教學(xué)工作更加的真實(shí)，也更能夠吸引學(xué)生。

二、微課載體下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.利用微課導(dǎo)入新知識(shí)

物理學(xué)科的教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)面臨著很多新知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力比較差，而利用微課資源將新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，能夠更便于學(xué)生的接受。在初中物理教學(xué)過程中，利用微課來導(dǎo)入新知識(shí)主要由“語言式導(dǎo)入”和“演示實(shí)驗(yàn)”兩種重要的方式。所謂語言式導(dǎo)入，需要利用微課視頻對(duì)與物理知識(shí)有關(guān)的物理人才所做的貢獻(xiàn)進(jìn)行講述，讓學(xué)生在了解了相關(guān)背景之后對(duì)物理學(xué)理論有一個(gè)深入的了解?！把菔緦?shí)驗(yàn)”，則是物理教師利用生活中的常見現(xiàn)象，將物理理論引其中，用物理學(xué)理論來解釋生活中的現(xiàn)象，能夠更好的加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

例如：筆者在講述“流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系”時(shí)，就使用微課將故事導(dǎo)入其中，即“鄂洛多克慘案”的故事，由于這個(gè)故事情節(jié)比較吸引學(xué)生的注意力，如果這個(gè)故事讓老師來講，那勢(shì)必會(huì)浪會(huì)很多課堂時(shí)間，但是利用微課資源來對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行播放，就節(jié)約了時(shí)間，也能夠讓學(xué)生更加直觀的對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)理解，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中利用微課資源

物理教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。因此，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中，也需要引入微課教學(xué)資源。在以往的物理教學(xué)過程中，課程內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課程很少開展。尤其在農(nóng)村學(xué)校中，有與實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，物理實(shí)驗(yàn)課就更不會(huì)經(jīng)常開展。但是，在物理教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的。利用微課資源，教師能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)中的教學(xué)重點(diǎn)方法并展示出來，這樣就讓學(xué)生更加了解了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生更加清晰的看到實(shí)驗(yàn)步驟。在這個(gè)過程中，筆者也會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決，這樣就能讓每個(gè)同學(xué)都能夠積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，也取得了顯著的教學(xué)效果。

例如：筆者在《測(cè)量小燈泡的功率》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，將微課資源引入其中，并讓其培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先讓學(xué)生在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀察，并為學(xué)生解釋相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理，在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟有了一定的了解和掌握之后，筆者會(huì)為他們播放關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的視頻，并在學(xué)生觀看的過程中，為學(xué)生答疑解惑，這樣就加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和過程的理解，提高了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作水平。

3.在復(fù)習(xí)中使用微課資源

我們都知道，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要加強(qiáng)教學(xué)行為，還應(yīng)該有效的開展學(xué)科復(fù)習(xí)工作。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往掌握不到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，使得他們不能更好的完成復(fù)習(xí)工作，也就不能在考試中很好的發(fā)揮。將微課資源應(yīng)用其中，能夠利用課件對(duì)本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和劃分，并突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣就讓學(xué)生加深了對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的把握，也讓學(xué)生的復(fù)習(xí)工作變得更加的有條理，提高了學(xué)生的物理學(xué)科的復(fù)習(xí)質(zhì)量，有效的提高了學(xué)生的物理成績。

三、結(jié)語

總而言之，農(nóng)村初中的教學(xué)工作也變得十分完善，將微課資源應(yīng)用其中也得到了充分的發(fā)展。新的形勢(shì)下，給予微課前提下，對(duì)農(nóng)村初中物理課堂的教學(xué)工作進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，能夠提高物理教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而為學(xué)生高中的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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