“微時代”初中英語教學(xué)方法思考

趙海琴

新課程的推行背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法完全滿足對于初中英語學(xué)習(xí)的需要了，這就需要英語教師利用創(chuàng)新思維，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分對教學(xué)方法和過程進(jìn)行創(chuàng)新。而微課程的出現(xiàn)，受到廣大師生的歡迎，其通過對現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，具有針對性、科學(xué)性、靈活性等特點。

1. 活化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課程”，所謂“微”即課程“短”、“小”，是一種將知識可以通過生動又短小的畫面和語言的方式來帶給學(xué)生，而初中學(xué)生正是活躍好動時期，注意力不容易集中，恰好可以通過用微課來教學(xué)的方式，充分吸引學(xué)生的注意力。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師為了更加地豐富微課的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和深入理解的欲望，有效地提高學(xué)生在教師進(jìn)行教學(xué)時的教學(xué)質(zhì)量和效率，可以利用微課播放視頻的形式，充分具體體現(xiàn)課文中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)知識的情景，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課堂情景。英語是一門語言學(xué)科，具有一定的抽象性，其涉及的知識范圍之廣。因此在教學(xué)英語中需要強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解。微課的授課方式為視頻，所以教師也可以不用出現(xiàn)在課堂中，可以利用計算機(jī)的高科技特點來對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，而利用微課程進(jìn)入英語教學(xué)的過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容深化教學(xué)，靈活地將教學(xué)內(nèi)容和實際相聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

比如在蘇教版英語《Will people have robots？》的學(xué)習(xí)中，因為課文是在描述未來可能發(fā)生的事，小學(xué)生對于這類未來想象的文章有充滿好奇但學(xué)習(xí)又會感到困難，教師可以利用微課程的形式，列出一個句子，完成對課文的引入：Im thirteen year old now. And I will be fifteen year old in two years.然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：How will your life be like in 100 years？Can you say any sentences？促進(jìn)學(xué)生對未來產(chǎn)生一定的感受和想象，進(jìn)入未來世界空間的想象中，從而在學(xué)習(xí)關(guān)于未來的內(nèi)容時，有熟悉感，促進(jìn)學(xué)生對其中英語單詞、語法、句型的學(xué)習(xí)。這樣利用微課程的形式來促進(jìn)教學(xué)，吸引學(xué)生注意力的形式，很大程度上提高了課堂的投入度，提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的自信心。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家長的素質(zhì)越來越高，所以更加看重自身孩子的素質(zhì)高低。而二十一世紀(jì)的中學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)富裕的年代，對很多事物新鮮感比較強(qiáng)，而且正處在對任何事物都充滿好奇心的階段，活潑好動，對于知識也極容易掌握。教師可以充分結(jié)合初中學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)特點和性格特點，利用微課程，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力，不斷完善教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在各方面的潛能充分發(fā)揮出來。

初中階段的學(xué)習(xí)是對小學(xué)知識的完善，也是承接高中復(fù)雜知識學(xué)習(xí)的階段，正是充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力的時候，所以教師可以利用微課在課文完結(jié)時提出問題，讓學(xué)生在知識的碰撞中充分地發(fā)揮和創(chuàng)造，同時引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行回答，對于回答有理、思考方式新穎的學(xué)生教師可以適當(dāng)表揚增加學(xué)生的成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望。如在初中英語《Why dont you talk to your parents？》的學(xué)習(xí)中，微課開頭可以引出一個話題：When you have many problems with your study，what should you do？ 在教學(xué)結(jié)束后，教師可以放映需要學(xué)生掌握的句型和句子，布置作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行翻譯。通過這樣的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對課文的深刻的理解，在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。

3. 突出重點難點，降低學(xué)習(xí)困難

任何科目的學(xué)習(xí)都是有難有易的，在日常的英語教學(xué)中，教師可以在對學(xué)生搞好基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，對語法中的難點和重點進(jìn)行一定的解讀，促進(jìn)學(xué)生對難點重點的掌握，從而提高學(xué)生的英語能力，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。在利用微課程時，教師可以充分利用微課的特性——針對性，設(shè)置難點、重點為微課的主要內(nèi)容，通過微課的高科技將難點重點具體地、清楚明了地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而彌補(bǔ)教師在教學(xué)過程中，單憑口述、極具抽象的缺點。同時，有一個明確的學(xué)習(xí)主題也可以幫助學(xué)生在觀看視頻時更加有目的性，提高了觀看視頻的效率。

比如在蘇教版英語《Life is full of the unexpected》的課文學(xué)習(xí)，其中對過去完成時語法的使用和理解是此課程的一個難點，但也是考試的重點，教師可以通過微課來放映關(guān)于此課的視頻，清楚明了地展示過去完成時的特點和用法，促進(jìn)學(xué)生對過去完成時知識用法的把握，通過完成對過去完成時的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語能力，滿足學(xué)生的英語發(fā)展需求，同時這個單元的重點文章具有一定深度，可以提高學(xué)生的知識認(rèn)知程度，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

總的來說，微課程可以讓英語課堂變得更加有情景性、形象性、具體性、趣味性。從而可以讓學(xué)生更加容易地融入初中英語課堂中，促進(jìn)學(xué)生對英語語法知識的學(xué)習(xí)，通過視頻的放映，吸引學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，完成了英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，讓英語課堂更加高效。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣城北初中）