淺談當(dāng)代父母在培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)中潛移默化的影響

穆穎

【摘 要】新世紀(jì)人們不再為溫飽發(fā)愁的同時(shí)，更多地關(guān)注精神上的充實(shí)，教育領(lǐng)域也更加關(guān)注對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)藝術(shù)作為審美教育的重要內(nèi)容，在人一生中有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代父母；學(xué)前兒童；音樂(lè)素養(yǎng)；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0237-01

一、基本概念梳理

（一）音樂(lè)素養(yǎng)：“音樂(lè)素養(yǎng)”是由音樂(lè)訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐而獲得的與之相關(guān)的技巧和能力，是一個(gè)人在音樂(lè)方面的修養(yǎng)和素質(zhì)。①那么，學(xué)前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)主要是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)和促進(jìn)形成音樂(lè)素養(yǎng)的重要載體。具有音樂(lè)素養(yǎng)的最終目的是通過(guò)音樂(lè)的審美教育使孩子能夠成為一個(gè)人格健全，富有創(chuàng)造力的人。

（二）學(xué)前兒童：學(xué)前兒童（以下簡(jiǎn)稱(chēng)兒童）的生理年齡是指7歲前的兒童。兒童在心理學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展理論上又可以劃分為：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）和前運(yùn)算階段（2-7歲）。兒童兩歲前，語(yǔ)言能力較差，主要依靠動(dòng)作認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物；兩歲后語(yǔ)言出現(xiàn)并逐漸成熟，依靠理解獲得具體經(jīng)驗(yàn)。

（三）當(dāng)代父母特點(diǎn)：隨著社會(huì)的變遷，當(dāng)代父母綜合素養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)能力都有較大的提升。父母文化素養(yǎng)和教育素養(yǎng)越高越重視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，父母能理性地發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，選擇合適的教育方法制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)能為兒童提供濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，孕育音樂(lè)幼苗。音樂(lè)素養(yǎng)較高的父母，除了遺傳兒童優(yōu)秀基因，更加能理解音樂(lè)對(duì)于人生的意義。

二、當(dāng)代父母培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)中潛移默化的影響

父母在孩子一生中扮演著至關(guān)重要的角色，父母對(duì)于孩子的教育與其說(shuō)是“家庭教育”倒不如說(shuō)是“親子教育”。

（一）父母教育的優(yōu)勢(shì)：1.早期性和持續(xù)性。從孩子呱呱墜地開(kāi)始，父母持續(xù)地對(duì)兒童進(jìn)行有意無(wú)意的音樂(lè)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)良好的品格和趣味。三歲前是兒童性格形成時(shí)期，家庭關(guān)系的和諧都成為了影響兒童的因素，作為父母可以通過(guò)親子活動(dòng)提升情感交流，建立親密信任的親子關(guān)系，這樣才能增強(qiáng)教育的有效性。2.針對(duì)性和靈活性。每個(gè)父母對(duì)自己的孩子是最了解的，充分體現(xiàn)了父母的優(yōu)勢(shì)，在日常的親密接觸中，可以對(duì)孩子因材施教，生活成長(zhǎng)過(guò)程中的大小事，都要根據(jù)孩子的具體情況不斷改變自己的教育方法。3.隱秘性即生活性。作為父母應(yīng)經(jīng)常近距離觀(guān)察孩子，深入了解他們的思想、生活，比如觀(guān)察行人的腳步，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏律動(dòng)，并將其用于音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。父母的言行一定起著好的示范作用，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地影響孩子的方方面面。

（二）父母力所能及范圍內(nèi)的影響：1.聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。父母要在家中制造和諧溫馨的音樂(lè)氛圍，更多的是讓兒童感受音樂(lè)，哪怕沒(méi)有語(yǔ)言的交流，兒童也能通過(guò)一個(gè)眼神或者一個(gè)肢體動(dòng)作回應(yīng)父母。音樂(lè)選擇的類(lèi)型以古典現(xiàn)代相結(jié)合，內(nèi)容積極向上，童趣十足，這樣易引起兒童的注意力，刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，建立樂(lè)感基礎(chǔ)。兒童有語(yǔ)言能力后，可以通過(guò)語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行固定的節(jié)奏感知訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的旋律進(jìn)行音高感知訓(xùn)練。父母需要有目的地引導(dǎo)孩子對(duì)音樂(lè)的感知，這是最重要的。2.設(shè)立家庭音樂(lè)活動(dòng)小區(qū)域。父母要設(shè)立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的音樂(lè)活動(dòng)范圍，從小培養(yǎng)孩子相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。兒童沒(méi)有單獨(dú)的行動(dòng)力之前，圈出小塊區(qū)域，進(jìn)行親子活動(dòng)，里面放置與音樂(lè)有關(guān)的圖片、音符、音響設(shè)備等。兒童有行動(dòng)能力之后，活動(dòng)方式盡量采用游戲式，父母主導(dǎo)兒童進(jìn)行音樂(lè)游戲，兒童是通過(guò)與外界的互動(dòng)直接認(rèn)識(shí)周遭事物，盡可能促進(jìn)其身心健康。3.父母要善于鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要來(lái)自權(quán)威人士的認(rèn)可，家庭中自然就是父母。兒童學(xué)會(huì)表達(dá)自己想法的時(shí)候往往是用最直接，不加修飾的語(yǔ)言，這時(shí)父母不能直接否定，應(yīng)先表?yè)P(yáng)孩子勇于表現(xiàn)自己的想法，再對(duì)其語(yǔ)言進(jìn)行修正，尤其注意不能抹殺了孩子的想象力。4.關(guān)注兒童興趣愛(ài)好，融入社會(huì)、大自然。人的興趣愛(ài)好有差異，要因勢(shì)利導(dǎo)，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這樣做只會(huì)適得其反?，F(xiàn)在很多的音樂(lè)活動(dòng)比如交響音樂(lè)會(huì)、兒童歌舞劇、音樂(lè)劇都已經(jīng)成為社會(huì)精神文明的象征，父母可以帶著孩子走進(jìn)這些場(chǎng)所，感受音樂(lè)，還可以從小學(xué)習(xí)音樂(lè)社交禮儀，提升音樂(lè)素養(yǎng)，提高審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更多時(shí)候是有意的“無(wú)意行為”，不僅僅表現(xiàn)在音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，全面感受與欣賞音樂(lè)的美更加能夠激發(fā)他們的潛能，在將來(lái)更加輕松地學(xué)習(xí)生活。

注釋?zhuān)?/p>

①陳穎.兒童音樂(lè)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐[D].武漢音樂(lè)學(xué)院，2015：6.

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳穎.兒童音樂(lè)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐[D].武漢音樂(lè)學(xué)院，2015.

[3]肖夢(mèng)妮.幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的調(diào)查與研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[5]李玉泉.家長(zhǎng)要提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)[J].家長(zhǎng)空間，2013，（5）：13.

作者簡(jiǎn)介：

穆 穎，女，重慶師范大學(xué)在讀碩士，音樂(lè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)。