綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)教學(xué)的有效融合方法

古宇輝

摘 要：在日常的教學(xué)中教師應(yīng)將環(huán)保理念滲透到學(xué)生思想中，而化學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念有重要作用。文章分析了在理論教學(xué)、實驗教學(xué)、多媒體教學(xué)以及生活實踐中融入綠色化學(xué)理念，從而提高學(xué)生在化學(xué)應(yīng)用中的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；初中化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識

化學(xué)工業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)中不可缺少的部分。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的益處，但化學(xué)工業(yè)造成的污染也是不可忽視的。綠色化學(xué)理念是從環(huán)保角度出發(fā)產(chǎn)生的一種理念[1]。其重視任何化學(xué)活動中的環(huán)保工作，并盡可能地降低化學(xué)活動對環(huán)境的污染。在初中化學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生開始接觸化學(xué)。在這一階段，教師應(yīng)該采用綠色化學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟悉在化學(xué)活動中如何保護(hù)環(huán)境。

1.理論教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念

環(huán)境污染主要是化學(xué)污染所致。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，聯(lián)系環(huán)境污染的類型進(jìn)行的化學(xué)對環(huán)境的影響的講解。例如，化學(xué)中的空氣組成內(nèi)容章節(jié)，要將其與大氣污染相結(jié)合教學(xué)。大氣污染關(guān)系到每個人的健康，也是學(xué)生最容易接觸的污染問題。而空氣污染的產(chǎn)生源頭有多個，污染的化學(xué)物質(zhì)有很多種，包括汽車排出尾氣中的污染氣體、生產(chǎn)時排出的尾氣中的污染氣體成分等。教師要注意講解污染氣體成分、排放源頭、污染結(jié)果以及酸雨產(chǎn)生的過程等。同時可將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到預(yù)防、治理污染方面，從而培養(yǎng)學(xué)生的防治污染、保護(hù)環(huán)境意識。另外，雖然CO2并非有毒氣體，但其可造成溫室效應(yīng)[2]。因此，在融入綠色化學(xué)理念時，不僅要強(qiáng)調(diào)有毒物質(zhì)的污染，還要說明無毒氣體對環(huán)境的危害，從而讓學(xué)生對化學(xué)與環(huán)境之間的影響認(rèn)識更加全面、深刻。

2.實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念

初中的化學(xué)教學(xué)主要有兩個部分，即理論教學(xué)和實驗教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗中，可以融入綠色化學(xué)理念。例如，在引導(dǎo)學(xué)生制取氧氣時，讓學(xué)生列出制取氧氣的方程式，從中選擇污染排放最少的氧氣生成途徑。設(shè)置問題：H2O2+MnO2和KClO3+MnO2制取氧氣的優(yōu)劣，讓學(xué)生學(xué)會在化學(xué)實驗中辨別污染源。同時設(shè)置Cl2污染環(huán)境的化學(xué)反應(yīng)過程的相關(guān)問題。在這一實驗中，學(xué)生不僅了解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)過程，同時還學(xué)習(xí)到Cl2如何對空氣產(chǎn)生污染，從而達(dá)到在教學(xué)中將化學(xué)教學(xué)和綠色化學(xué)理念融合的目的。在S和O2的實驗中（S在空氣中燃燒），因產(chǎn)生的SO2是污染物，因此要指導(dǎo)學(xué)生盡量少用含硫的物質(zhì)。同時，在實驗時，要使用堿性物質(zhì)中和SO2，防止其污染環(huán)境。這不僅讓學(xué)生有避免SO2污染環(huán)境意識，又讓學(xué)生掌握和實踐了防止污染的方法。

3.通過多媒體融入綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗中，一些實驗操作難度高，對條件設(shè)備要求高，在實驗室的配備不能夠滿足實驗的情況下，可通過多媒體進(jìn)行模擬實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，一些實驗本身具有危險性，基于保護(hù)學(xué)生的角度考慮，可進(jìn)行模擬實驗。多媒體化學(xué)實驗案例觀看可以達(dá)到逼真的效果。另外，多媒體技術(shù)可以對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行模擬展示，顯示分子、原子的結(jié)合規(guī)律，從而能夠更加逼真地顯示化學(xué)變化過程。學(xué)生在觀看時能夠留下較深刻的印象，對化學(xué)變化有著更深刻的認(rèn)識。例如，稀釋H2SO4實驗中，由于H2SO4本身具有高腐蝕性，基于安全考慮最好使用模擬實驗方法讓學(xué)生了解H2SO4的稀釋。模擬實驗的視頻可以顯示出稀釋H2SO4的過程，即使沒有接觸實驗，學(xué)生也能夠了解實驗流程及實驗現(xiàn)象。同時，在視頻中加入生活中的H2SO4污染現(xiàn)象、后果、防治方法等內(nèi)容，從而讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響。

4.在實踐中融入綠色化學(xué)理念

學(xué)習(xí)和生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)生的認(rèn)知離不開生活實踐，化學(xué)本身與生活密切聯(lián)系，具有很強(qiáng)的實踐性。在上課時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)污染事件，以便在課堂中共同探討化學(xué)的應(yīng)用性及對環(huán)境的影響。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)H2O的內(nèi)容時，讓學(xué)生舉例生活中所看到的水資源。一般情況下，學(xué)生接觸到的水有生活淡水、生活廢水、污染河水等。同時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)造成水污染的原因。一般造成水污染的物質(zhì)有污水中的堿、酸等物質(zhì)以及重金屬如銅、汞等及其化合物。教師讓學(xué)生列舉由水污染引起的疾病，如日本水俁病等，讓學(xué)生對水污染引起的嚴(yán)重后果有一定的認(rèn)識。

學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時，往往會產(chǎn)生一定的興趣，因而在化學(xué)的學(xué)習(xí)中有一定的積極性?；瘜W(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握生活中的化學(xué)應(yīng)用，還要讓學(xué)生了解化學(xué)引起的污染問題。因此，教師要在化學(xué)理論、實驗、實踐以及多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將綠色化學(xué)理念進(jìn)行融合，全面展示化學(xué)與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生對化學(xué)的益處、害處都有初步的認(rèn)識。全方位培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的理念，提高對環(huán)保的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 佳.初中“綠色化學(xué)”教育的研究與實踐[J]. 學(xué)理論，2014（33）：245-246.

[2]桑海全.綠色理念背景下的初中化學(xué)實驗教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2014（10）：47.

（作者單位：廣東省東源縣半江中心校）