淺析討論式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的開展

饒淑璇

摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂討論這一教學(xué)方式在一線的課堂教學(xué)過程中，被廣泛的運(yùn)用。而課堂討論要真正達(dá)到目的、收到成效，必然要求教師對課堂討論的策略性進(jìn)行研究，正確把握好課堂討論的準(zhǔn)備策略、引導(dǎo)策略、反饋與評價(jià)策略等，從而保證課堂討論的有序、有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 討論式教學(xué) 設(shè)計(jì)問題

討論是師生共同參加的雙向信息交流活動，改變了“教師滔滔講”“學(xué)生默默聽”教師主宰課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。教師設(shè)置新問題，創(chuàng)設(shè)新情景，向?qū)W生提供導(dǎo)向性信息，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，用已有的知識自己去解決新問題，從而提高學(xué)生用理論分析實(shí)際問題的能力，鞏固深化所學(xué)知識。

一、精心設(shè)計(jì)問題，是課堂討論的重要因素

1.結(jié)合生活實(shí)際，彰顯時(shí)代特點(diǎn)。當(dāng)今世界，每天都在發(fā)生各種各樣的大事，關(guān)心時(shí)事、討論熱點(diǎn)，必然是學(xué)習(xí)政治的途徑。時(shí)事問題對中學(xué)生來說有新鮮感，有沖擊力，容易引起學(xué)習(xí)興趣。如瘦肉精事件、塑化劑問題、利比亞問題、南海爭端等問題，這些都是學(xué)生較為關(guān)注的話題。教師若能把相關(guān)的時(shí)事適時(shí)引入課堂，讓課堂跳動著時(shí)代的脈搏，學(xué)生定能發(fā)揮主觀能動性，積極討論，主動探究，從而培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2.緊扣教材，突出教材重難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)緊扣教材，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有利于真正解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，“揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會，即于其處提出問題”（葉圣陶），抓住那些“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生通過思考、討論，掌握重點(diǎn)，弄清難點(diǎn)，達(dá)成對新知識的認(rèn)識和理解。

3.拓展思維，有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生的各種思維能力得到充分發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。所以，設(shè)計(jì)討論的問題還應(yīng)考慮能否充分把握學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，尋求課堂討論與發(fā)展學(xué)生思維能力的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到充分而有效的展開，真正學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。例如，在講授《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，講到有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵，是建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制，一靠民主，二靠法制，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：既然有了機(jī)制，有了體系，那為什么像揚(yáng)州市亂拆遷的現(xiàn)象仍然存在？從而引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)因和外因兩個(gè)角度，全方位地對該問題進(jìn)行探究，拓展思維。

4.多元開放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)討論的問題富有爭論性或者問題具有多種可能的答案時(shí)，運(yùn)用討論是最適合的。因而討論的問題應(yīng)是開放多元的，問題的答案應(yīng)是豐富多彩的。只有這樣，才能使學(xué)生能多角度、多層次思考和分析問題，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并通過相互間的思維交流與碰撞，達(dá)成對問題的更全面、更深刻地認(rèn)識和理解。例如，在講授《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂討論活動：假如你是市民、人大代表、泉州市政府或媒體記者，你該如何監(jiān)督鯉城區(qū)政府的拆遷工作？該問題的答案是開放性的，因而課堂討論氣氛熱烈，高潮迭起。通過對問題的解答，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、課堂討論要面向全體學(xué)生

一般來說，課堂討論的規(guī)模和組織形式可分為同桌、小組和全班三種，這要根據(jù)議題的難易程度以及教學(xué)的需要而定，但無論哪種形式的課堂討論都應(yīng)成為“群英會”，而不能成為幾個(gè)明星的走秀場，更不能成為個(gè)別學(xué)生的獨(dú)角戲。教師要有意為性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的發(fā)言不能求全責(zé)備，對有問題的發(fā)言，要盡量先讓其他學(xué)生做出補(bǔ)充和糾正，然后教師再做點(diǎn)評。教師要教學(xué)生既要善于發(fā)言，又要善于傾聽。這樣做有利于防止挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性，有利于形成“全員參與，個(gè)個(gè)踴躍”的討論態(tài)勢。

三、討論結(jié)果的歸納與深化

討論結(jié)果初步顯現(xiàn)出來之后，教師應(yīng)對學(xué)生的討論結(jié)果作必要的歸納、深化，使結(jié)果更加明確、規(guī)范，更有利于學(xué)生的落實(shí)。

1.肯定正確的觀點(diǎn)和認(rèn)識，并提出充分的依據(jù)，讓學(xué)生知道教師所肯定的觀點(diǎn)為什么是正確的，使他們真正信服并且掌握。

2.否定學(xué)生討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識，并要讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，并加以矯正。

3.可以根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對所討論的問題作必要的擴(kuò)散，衍生或者變通，防止就題論題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和靈活變通能力。

4.設(shè)計(jì)測驗(yàn)練習(xí)題目，上好測驗(yàn)練習(xí)課程，鞏固深化討論結(jié)果。應(yīng)該結(jié)合教學(xué)要求和討論的問題，精心設(shè)計(jì)對應(yīng)討論課的測驗(yàn)練習(xí)題，鞏固深化討論結(jié)果。

總之，遵循課堂教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真設(shè)置具有激活效應(yīng)的課堂討論，就能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喜平.討論式教學(xué)法在高中政治課堂上的運(yùn)用[J].考試周刊，2015，（84）：107.