淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

梁文虎

[摘要]在初中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動接受地位，因而，需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可從巧設(shè)問題、激發(fā)學(xué)生興趣、開展合作學(xué)習(xí)三個角度著手。

[關(guān)鍵詞]初中政治；主體作用；內(nèi)在動機；合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）10006301

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)一般采用“教師講，學(xué)生聽”的模式，在該模式下，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，缺少自主思考的過程。長期下來，學(xué)生思維能力得不到培養(yǎng)，思想政治課的三維教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。初中政治教學(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須改變上述教學(xué)現(xiàn)狀。初中政治教師可以從以下三個方面入手來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

初中政治課的教學(xué)內(nèi)容和實際生活是緊密聯(lián)系的，能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。如果教師將和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的問題挖掘出來，巧妙地融入課堂教學(xué)之中，肯定能引起學(xué)生的注意。學(xué)生關(guān)注了問題之后，自然會主動地去思考問題和解決問題。

如上《學(xué)會拒絕》一課時，筆者引用了兩個和學(xué)生日常生活有關(guān)的事例。（1）初中生小明和小文是一對好朋友。某日，小明邀請小文去網(wǎng)吧玩游戲。請問小文該如何說服并拒絕小明？（2）小亮和爸爸在街上撿到一只皮夾，皮夾里面有幾百元現(xiàn)金，爸爸叫小亮將皮夾帶走。請問小亮該如何說服并拒絕爸爸？第一個事例是拒絕朋友，抵制游戲的誘惑，第二個事例是拒絕家長，抵制金錢的誘惑。學(xué)生在日常生活中會接觸過類似的情況，如何解決這些問題是學(xué)生非常關(guān)心的，所以問題一提出就吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生都積極思考和討論，希望找到問題的答案。通過討論，學(xué)生得到了統(tǒng)一的意見。對于第一個問題，小文可以告訴小明：“玩網(wǎng)絡(luò)游戲易成癮，會影響學(xué)習(xí)。長時間玩游戲容易近視，影響身體健康。國家有相關(guān)法律規(guī)定禁止未成年人進入網(wǎng)吧。”對于第二個問題，小亮可以告訴爸爸：“君子愛財，取之有道。我們還是將皮夾交還給失主吧?！笨梢钥闯觯瑔栴}與學(xué)生實際生活是緊密聯(lián)系的，能讓學(xué)生主動思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機

興趣是最好的老師。如果初中政治教師能運用有效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，何愁不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用？教師可以運用精美的課件、生動的故事、精彩的視頻等激發(fā)學(xué)生興趣。這些教學(xué)手段的運用要遵從得當(dāng)、有效的原則。

如上《世界文化之旅》一課時，筆者首先播放了一段視頻，視頻內(nèi)容是：一個外國游客在中國餐館里吃飯，他點了一份青菜豆腐湯和一份水餃。他喝完青菜豆腐湯后，從口袋里面拿出刀叉吃水餃。他把水餃切開，將餃子皮和肉餡分別放在兩個盤子里面。然后，他吃一口餃子皮，再吃一口餃子餡，吃得津津有味。中國顧客問他：“這樣好吃嗎？”他用生硬的中國話回答：“非常棒，如果有奶油和果醬就更好了。”學(xué)生沒有見過外國人吃水餃，所以對視頻內(nèi)容很感興趣。視頻播放結(jié)束后，筆者提出了兩個問題：“外國人吃水餃的視頻說明了外國人和中國人有什么不同？我們應(yīng)該如何看待這種不同？”學(xué)生討論后，一致認(rèn)為是外國的飲食文化和中國的飲食文化不同造成了視頻中的現(xiàn)象。世界各國的文化是繽紛多彩的，我們既要學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化，又要傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這節(jié)課因為播放了趣味視頻，學(xué)生參與課堂的熱情很高，教學(xué)目標(biāo)順利完成。

三、合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生探究機會

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，還要有探究的機會，合作學(xué)習(xí)就是能夠給予學(xué)生探究機會的一種教學(xué)方法，在初中政治教學(xué)中可以經(jīng)常運用。合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，布置任務(wù)給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組成員之間合作探究以完成任務(wù)。因為，每個學(xué)生都有具體的工作，而且學(xué)生之間還相互督促，所以，每個學(xué)生必須全身心地投入探究任務(wù)之中。

如在上完《友好交往禮為先》一課后，筆者布置了一個合作探究任務(wù)：“新加坡是通用英語的國家，但是在很多公共場所用中文寫上了‘不隨地吐痰‘禁止吸煙‘禁止大聲喧嘩等標(biāo)語，這個現(xiàn)象說明了什么問題？我們應(yīng)該如何面對這個問題？請各個學(xué)習(xí)小組對此寫一篇小論文?！睂W(xué)習(xí)小組接受了任務(wù)后，開始分工協(xié)作探究。其中一個學(xué)習(xí)小組的四名學(xué)生分工如下：一名學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，一名學(xué)生查閱報刊資料，一名學(xué)生整理資料，一名學(xué)生撰寫小論文。在合作探究的過程中，學(xué)生之間經(jīng)常交流互動，相互啟迪思維。合作探究任務(wù)完成后，每個學(xué)習(xí)小組都上交了小論文。他們在小論文中都提到了：中國國民素質(zhì)還不高，很多游客在國外做出了不文明的行為，這些不文明行為影響了國家和民族的尊嚴(yán)，我們初中學(xué)生要從自身做起，做一個文明懂禮的中國人?？梢姡献魈骄孔寣W(xué)生參與到了學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，發(fā)揮學(xué)生主體作用的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機關(guān)鍵在于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)以致用。另外，還要給予學(xué)生自主探究的機會，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中政治教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，肯定能使教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（責(zé)任編輯袁妮）