搭建課堂展示平臺拓展主動參與空間

林成

[摘要]在新課改過程中，為切實突出學(xué)生的主體地位，提高政治課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該搭建課堂展示的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會。設(shè)置的平臺要遵循“低”“穩(wěn)”“活”“新”的原則，從而充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性、積極性。

[關(guān)鍵詞]高中政治；展示平臺；農(nóng)村學(xué)校

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10004702

內(nèi)容決定形式，形式總是為內(nèi)容服務(wù)的。適當?shù)摹⒑侠淼?、健全的形式能夠更好地體現(xiàn)內(nèi)容并為內(nèi)容服務(wù)。在新課改過程中，為切實突出學(xué)生的主體地位，提高政治課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性、積極性，注重教學(xué)形式的組織和課堂節(jié)奏的控制是十分必要的。

在使學(xué)生“愿講”“能講”“樂講”，主動參與課堂展示的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該搭建課堂展示的平臺，給學(xué)生積極創(chuàng)造展示自身主動獲得知識、展示自身才能、表現(xiàn)自我情感態(tài)度的機會和場合，即要在“巧婦”有了“米”之后給其創(chuàng)造“炊”的機會。搭建課堂展示平臺就是把“炊具”交給“巧婦們”。

我校是農(nóng)村普通高中，學(xué)生的實際是入學(xué)基礎(chǔ)較差，掌握的信息量較少，課堂的主動參與度與活躍度較低。在前期進行意識洗腦調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的欲望、樹立典型著重培養(yǎng)課堂展示積極分子后，我們嘗試在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造更多的動口討論、動手展示的機會，使學(xué)生逐步形成“我要參與”的認知，培養(yǎng)“參與光榮”的自信和情感，養(yǎng)成良好的參與意識和行為習(xí)慣。

筆者在新課改實施一年半以來的一些具體做法如下。

一、展示平臺要“低”，即要讓所有的學(xué)生都有展示的機會和空間

針對我校農(nóng)村普通高中學(xué)生的實際，剛開始搭建的平臺起點應(yīng)該是比較低的，所以設(shè)置的問題相對要簡單，展示的過程盡量不要太復(fù)雜，展示的時間要因事而定。

1.問題的設(shè)置要由淺入深、由易到難。如在導(dǎo)學(xué)案的實踐探究中，設(shè)置的問題首先從教材入手，切忌脫離教材，因為學(xué)生掌握的信息量有限，其最大的難題是理論與實際相脫節(jié)。

如在高一經(jīng)濟生活第五課《企業(yè)與勞動者》中，筆者設(shè)置的實踐探究題有：企業(yè)的含義和組織形式是什么？（教材內(nèi)容）請你用與我們生活有關(guān)的某個企業(yè)來分析說明企業(yè)的含義和組織形式。（理論聯(lián)系實際，中等難度）勞動者擁有什么權(quán)利？國家采取哪些措施來維護勞動者的合法權(quán)益？勞動者又應(yīng)該如何維護自己的合法權(quán)益？（教材內(nèi)容）如果你的父母在外打工，其合法權(quán)益受到了侵害，你該如何建議他們？（理論聯(lián)系實際，中等難度）

在高二文化生活第一課《文化與經(jīng)濟、政治》中，筆者設(shè)置的問題是：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系是怎樣的？（教材內(nèi)容）這一問題學(xué)生經(jīng)過歸納整理教材、互相討論后可以找到相關(guān)答案，所以起點較低，容易回答，學(xué)生更易參與課堂展示。

2.展示過程由簡入繁，不可一蹴而就。展示的形式和過程：（1）問答展示。由最簡單的一問一答開始，起初是教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)形式；然后通過導(dǎo)學(xué)案形式由學(xué)生經(jīng)過合作探究后進行回答；最后是學(xué)生提問、學(xué)生嘗試回答、教師補充。（2）活動展示。如板書展示、課堂討論展示、小品表演、課堂小辯論、課前時事討論等。

3.展示時間的控制。問題展示的時間一般控制在1—3分鐘；板書展示時間為5分鐘以內(nèi)；最好是在導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上通過多媒體展示預(yù)習(xí)效果，以提高課堂效率；活動展示時間在10分鐘以內(nèi)。

4.要充分考慮學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活。選取的材料、話題應(yīng)圍繞當前學(xué)生感興趣的話題，如當前社會的熱點，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等，盡量避免離學(xué)生較遠較復(fù)雜的說不清道不明的社會問題。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同學(xué)生的興趣愛好，圍繞重點問題設(shè)計不同的形式讓學(xué)生參與，充分尊重學(xué)生個體的差異性、層次性。如設(shè)置問題時注重文科生與理科生的差異性，注重男生與女生的差異性等。

二、在班級里搭建一個“穩(wěn)”的平臺

制定相對穩(wěn)定的課堂展示制度、規(guī)章有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，使學(xué)生知道要做什么、該做什么。如此既有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和做好參與課堂的思想準備，又有利于形成高效課堂教學(xué)模式。

1.課前預(yù)習(xí)準備制度。（1）導(dǎo)學(xué)案的下發(fā)、完成、監(jiān)督檢查制度，包括小組檢查制度、教師抽查制度。（2）課前的5分鐘讀書預(yù)習(xí)制度。

2.課堂展示制度。（1）小組討論、發(fā)言制度。（2）發(fā)言、討論要求及注意事項。

3.課后評價及獎勵制度。（1）發(fā)言積極分子評比。（2）小組合作探究效果評比。（3）班級獎勵措施。

三、創(chuàng)造一個“活”的課堂展示平臺，即要在班里營造一個生動活潑、民主和諧的課堂氛圍

1.注重教師自身的言行舉止、情緒控制對學(xué)生展示的影響。教師的情緒和一言一行往往會直接影響學(xué)生課堂回答展示、參與活動的積極性與主動性。

2.大力挖掘?qū)W生的閃光點。不斷地鼓勵和表揚學(xué)生的參與，特別是對于平時發(fā)言較少、性格較內(nèi)向的學(xué)生，即使有時候他們答非所問、顧左右而言他。

3.樹立平等意識和尊重思想。要通過細節(jié)控制如肢體語言的提醒來促進師生之間、生生之間的平等交流和互相尊重意識的提高。課堂上盡量不批評學(xué)生，課后可個別交流，切實保護學(xué)生的自尊心。

四、搭建“新”的展示平臺，即給學(xué)生展示創(chuàng)造靈活多變、力求創(chuàng)新的形式

形式的多樣能增強學(xué)生參與的趣味性、娛樂性，極大地激發(fā)學(xué)生參與的欲望和熱情。

1.展示形式的多樣性。展示形式有問題展示、板書展示、課堂討論展示、小品表演、課堂小辯論、課前時事討論等。問答展示又可分為必答、搶答、選答等。

2.展示形式的交叉性。如上一節(jié)課是課前5分鐘時事討論，本節(jié)課是問題展示，下一節(jié)課又可以是板書展示。有時候可從課前布置的導(dǎo)學(xué)案開始，有時候可從一個最近發(fā)生的社會熱點、時政新聞、網(wǎng)絡(luò)話題開始，應(yīng)靈活多變，切忌呆板而僵化。但展示形式不宜變化過大，最好能提前告知學(xué)生，否則會使學(xué)生頭腦混亂而無所適從。

3.隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。善于利用課堂及日常生活中的突發(fā)事件和小插曲搭建平臺，調(diào)動學(xué)生參與展示的熱情，激發(fā)其積極性與主動性。如利用校運會入場式中各班入場設(shè)計圖片、校園舞蹈大賽中的斗舞環(huán)節(jié)等引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并與教材中的“大眾文化”“先進文化”“低俗文化”“腐朽文化”等相關(guān)知識相結(jié)合，極大地調(diào)動了課堂氣氛，學(xué)生發(fā)言踴躍，取得了良好效果。

（責任編輯袁妮）