“健康攻略
——頸部按摩調(diào)養(yǎng)”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

張 偉，張其斐，申淑平

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226016）

“健康攻略
——頸部按摩調(diào)養(yǎng)”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

張 偉，張其斐，申淑平

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226016）

對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)保健按摩課程“頸部按摩調(diào)養(yǎng)”內(nèi)容進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)，取得良好課堂教學(xué)效果。

頸部按摩調(diào)養(yǎng)；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息化時(shí)代的到來，現(xiàn)代人的生活方式正在發(fā)生改變，長(zhǎng)期使用手機(jī)、電腦的“低頭族”正經(jīng)歷著頸部健康的困擾，人們對(duì)健康生活的需求逐年提升。基于此背景，筆者對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)保健按摩課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，緊貼崗位需求，以“健康攻略——頸部按摩調(diào)養(yǎng)”為題，選取本專業(yè)典型工作任務(wù)，在推拿按摩實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)。利用信息化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的保健按摩學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、單一模仿教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，提高分析、解決問題能力。使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握知識(shí)，提高技能[1]?，F(xiàn)就頸部按摩調(diào)養(yǎng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程介紹如下。

1 教學(xué)分析

1.1 教材分析

根據(jù)《全國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)總體要求，結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位、職業(yè)資格考試要求，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)。選用我校推拿教研室主編的《保健按摩技術(shù)》校本教材，該教材以實(shí)際應(yīng)用為主線，以項(xiàng)目為教學(xué)單元?！邦i部按摩調(diào)養(yǎng)”為該教材的第四章。

1.2 學(xué)情分析

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這一主體展開的，只有當(dāng)教師充分了解學(xué)生，教學(xué)前深度剖析學(xué)生學(xué)情，才能更高效地激發(fā)學(xué)生興趣，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而做到有的放矢[2]。課前教師利用“問卷網(wǎng)”對(duì)學(xué)習(xí)“頸部按摩調(diào)養(yǎng)”內(nèi)容做前測(cè)問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有知識(shí)和技能以及該階段學(xué)生一般特征等進(jìn)行分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了保健按摩手法、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴、人體解剖學(xué)等課程，通過之前的企業(yè)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)下頸椎保健技術(shù)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，且具備利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的能力，但自主學(xué)習(xí)、操作能力有待提高。

1.3 目標(biāo)分析

1.3.1 基于學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo) 利用虛擬仿真軟件，通過自主學(xué)習(xí)掌握頸部常用穴位；通過分組練習(xí)，熟練進(jìn)行頸部調(diào)養(yǎng)操作。

1.3.2 依據(jù)課標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：頸部按摩調(diào)養(yǎng)操作流程及規(guī)范；難點(diǎn)：頸部常用穴位定位。

1.4 資源設(shè)計(jì)

邀請(qǐng)專業(yè)課教師、往屆畢業(yè)生、行業(yè)專家共同參與本次教學(xué)設(shè)計(jì)。為了幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合。利用“校園智慧課堂”平臺(tái)系統(tǒng)、3D穴位查詢軟件、手法測(cè)定儀、Flash動(dòng)畫等，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“校園教學(xué)管理系統(tǒng)”“電子教室”“交互式電子白板”實(shí)現(xiàn)師生、生生時(shí)時(shí)互動(dòng)。

2 教學(xué)實(shí)施

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前前置學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐探究、課后拓展延伸3個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 課前前置學(xué)習(xí)

課前學(xué)生利用移動(dòng)終端，登錄“校園智慧課堂”平臺(tái)，下載學(xué)習(xí)資源包，根據(jù)任務(wù)單，完成自主學(xué)習(xí)。觀看《頸部按摩調(diào)養(yǎng)》教學(xué)視頻，初步了解頸部按摩調(diào)養(yǎng)步驟。完成課前問卷調(diào)查，并進(jìn)行生生、師生在線互動(dòng)。

教師根據(jù)在線答疑情況，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。經(jīng)分析，學(xué)生對(duì)頸部結(jié)構(gòu)、頸部常用穴位、頸部調(diào)養(yǎng)的操作流程存有困惑，為此設(shè)置“看一看”“探一探”“做一做”3個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2 課堂實(shí)踐探究

2.2.1 創(chuàng)設(shè)情境 課上播放自制微電影《“低頭族”的煩惱》，教師設(shè)置案例情境：作為XX養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)的按摩師，請(qǐng)根據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為顧客提供頸部按摩調(diào)養(yǎng)服務(wù)。引入工作情景，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍。

2.2.2 任務(wù)實(shí)施 以案例為主線，進(jìn)入教學(xué)各階段。通過3個(gè)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，自主構(gòu)建新知。教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施方案見表1。

2.3 課后拓展延伸

（1）利用“校園智慧課堂”發(fā)布“課后學(xué)習(xí)情況問卷”，對(duì)課程實(shí)施及效果進(jìn)行分析，對(duì)課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)。

（2）開放實(shí)訓(xùn)室，組織學(xué)生利用課余時(shí)間自主練習(xí)，通過手法測(cè)定儀進(jìn)行手法數(shù)據(jù)測(cè)定，組織項(xiàng)目技能考核，對(duì)課后自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。

（3）開展頸椎保健公益活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生制訂頸椎保健計(jì)劃，拍攝《頸椎保健操》小視頻，利用微信平臺(tái)進(jìn)行健康宣教，真正做到知識(shí)遷移。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施方案

3 教學(xué)效果

3.1 考核結(jié)果

課后利用教學(xué)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)本次課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、技能提升、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。共有52人參與，參評(píng)率100%，各項(xiàng)綜合得分如下：教學(xué)內(nèi)容88.4分，教學(xué)過程87.5分，技能提升92.3分，學(xué)習(xí)能力93.4分，教學(xué)效果89.7分，綜合90.3分，學(xué)生教學(xué)滿意度為優(yōu)。此外，手法測(cè)定儀數(shù)據(jù)顯示，項(xiàng)目技能考核達(dá)標(biāo)率為100%。本次教學(xué)設(shè)計(jì)效果顯著，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 省賽獲獎(jiǎng)

“健康攻略———頸部按摩調(diào)養(yǎng)”信息化教學(xué)項(xiàng)目，在2015年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我市信息化教學(xué)大賽零金牌的突破。

4 總結(jié)與反思

4.1 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

信息化教學(xué)是在信息化環(huán)境中教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)[3]。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用信息化手段，以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)教學(xué)過程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展，溝通及時(shí)、便捷。學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)教室，利用網(wǎng)站平臺(tái)、Flash動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；利用仿真軟件使抽象的概念形象化，評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)合理，用數(shù)據(jù)說話。多樣的信息化手段提升了教學(xué)效果，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.2 教訓(xùn)反思

結(jié)合課后學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果，我們認(rèn)為本次課在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面還需優(yōu)化。教學(xué)過程中，要處理好學(xué)生、教師、書本、信息化資源四者的關(guān)系，不能為了信息化而信息化，忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，忽視師生、生生互動(dòng)交流，忽視情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。信息化教學(xué)是推進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑，應(yīng)從多方面綜合考慮。學(xué)生、教師的信息化綜合運(yùn)用能力提升是基礎(chǔ)，信息化資源建設(shè)是保障，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵[4]。

[1]張?jiān)破?，張巧?基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的急性闌尾炎病人的護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（22）：72-73.

[2]琚敏敏.“剪貼蒙版”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科學(xué)大眾，2016（1）：116.

[3]周坤亮.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，2（1）：64-67.

[4]馮華，于婷.心肺復(fù)蘇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（6）：63-65.

G424.2

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1671-1246（2017）09-0069-02