跨學科研究生培養(yǎng)的問題與導師制度分析

趙曉耘

內(nèi)容摘要：在現(xiàn)階段的教育進程中，國際領域已經(jīng)探究并且實踐了跨學科研究生的培養(yǎng)，這種模式也是今后的主要發(fā)展趨勢?？鐚W科研究生培養(yǎng)在一定程度上對于傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式帶來了直接的影響，對此要提升對此種培養(yǎng)模式的重視，本文基于此種背景，對于跨學科研究生培養(yǎng)的問題以及導師制度進行了探究分析。

關鍵詞：跨學科 研究生培養(yǎng) 問題 導師制度

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，科學研究主要呈現(xiàn)著高度分化的錯綜復雜發(fā)展趨勢，這也是跨學科研究發(fā)展的勢在必行，下面本文就來簡單的探究一下跨學科研究生培養(yǎng)以及導師制度等相關內(nèi)容，希望可以為跨學科研究生的培育工作提供理論參考。

一.跨學科研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.導師缺乏跨學科能力。導師對于學生有著最為直接的影響，其自身的專業(yè)技能，直接關系到實際的教學質(zhì)量與能力。但是在實踐中現(xiàn)階段的大部分導師缺乏跨學科能力，無法在知識維度等（加上方面）進行有效的拓展，不利于研究生視野的拓展以及能力的提升。導師對于研究生的學習有著直接的影響，如果導師自身不具備跨學科能力，更談不上培養(yǎng)學生的跨學科研究能力，如果不首先解決此種問題，是不利于高層次人才的培養(yǎng)的。對此要想有效的提升跨學科研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，首先就要解決此問題。

2.跨學科研究生培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的科研課題支撐。從我國現(xiàn)有課程申請的角度來說，雖然國家設置了各種跨學科項目，但是整體比例較小，跨學科課程無法有效的獲得資金支持，同時，在進行跨學科研究的過程中，因為其會耗費大量的時間與資源，其回報率相對較低，導致相關學院缺乏研究的積極性。

二.跨學科研究生培養(yǎng)的問題與導師制度分析

1.構(gòu)建復合型導師團隊與相關指導委員會。要想在實踐中提升研究生自身的跨學科能力，增強整體的培養(yǎng)質(zhì)量，就要構(gòu)建一個復合型的導師制度。要基于導師以及導師組之外，組織其他不同學科的導師構(gòu)建一個復合型的導師隊伍，通過小組委員會的方式對各個導師的工作進行系統(tǒng)的協(xié)商，加強輔導工作，幫助研究生以及導師拓展其專業(yè)性，提供各種專業(yè)領域的知識與經(jīng)驗，繼而在根本上推動研究生的跨學科能力，在實踐中要基于實際的研究以及培養(yǎng)目標，有選擇的進行研究生的培養(yǎng)。

對此在實踐中可以通過學校內(nèi)、學部內(nèi)、學院內(nèi)、系所內(nèi)的相同學科、專業(yè)、相同專業(yè)不同方向、臨近專業(yè)等具有一定跨學科能力的導師構(gòu)建一個專業(yè)的復合型導師團隊。也可以加強對國內(nèi)外領域中的各個院校的合作，通過各種人才引進措施以及合作機制，加強對各種專業(yè)人才的引進，組建一個跨學科、理論與實踐相聯(lián)系的、專兼職結(jié)合的導師團隊，在根本上實現(xiàn)導師隊伍的多元化發(fā)展，為跨學科研究生培養(yǎng)工作奠定基礎。

2.構(gòu)建完善的研究生導師遴選制度。第一，要加強對復合型導師的遴選工作的重視，優(yōu)化現(xiàn)有的導師資格遴選制度，要通過嚴格的篩選，加強對導師的工作能力、水平、技能能力的重視。在篩選導師的過程中，要對導師自身的學術創(chuàng)造能力以及學術造詣重視，要突破現(xiàn)有的導師遴選制度中院系、單位以及區(qū)域的內(nèi)在限制，加強資源整合，從根本上促進其良性發(fā)展，基于實際的學科發(fā)展狀況以及學生研究發(fā)展需求，對復合導師隊伍進行系統(tǒng)的、詳實的篩選，充分完善與調(diào)整其整體的知識結(jié)構(gòu)狀況，構(gòu)建一個較為完善的動態(tài)機制。

第二，加強監(jiān)督與管理。要構(gòu)建完善的系統(tǒng)的監(jiān)督管理制度，對于復合型導師團隊進行系統(tǒng)的監(jiān)督管理，加強過程控制，有效的推動跨學科研究以及人才的培養(yǎng)發(fā)展。例如，對于研究生學位論文的指導可以通過責任導師對其進行指導，但是學生的實際選題、開題以及答辯等相關培養(yǎng)環(huán)節(jié)必須要通過導師隊伍對其進行指導，進而充分的發(fā)揮其內(nèi)在的作用。

3.高校要提升對跨學科研究生培養(yǎng)工作的重視。高校要鼓勵與引導各種跨學科性質(zhì)課程的開展與研究，加強復合導師團隊對相關科研項目開展的吸引力，提升其工作的積極性，鼓勵研究生參與到各種實際的研究活動之中，將復合導師制度納入跨學科研究計劃之中，進而在根本上推動研究生自身的創(chuàng)新能力以及合作能力。

在實踐中要想有效的推動跨學科研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，就要對現(xiàn)有導師制度進行完善與優(yōu)化，通過（插入構(gòu)建）復合型導師制度，從根本上提升導師的綜合素質(zhì)能力，增強導師隊伍的整體專業(yè)能力，為學生提供更為細致的、專業(yè)的指導，進而從根本上全面的提升跨學科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為我國社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的提升奠定夯實的基礎。

參考文獻

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[2]李懷英.科研機構(gòu)碩士研究生導師制度的問題與對策分析[J].南方論刊，2015，（02）：47-48+31.

（作者單位：武漢大學法學院）