淺談大班幼兒班級(jí)常規(guī)教育

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在整個(gè)教育體系中大班幼兒班級(jí)教育發(fā)揮了重要的作用。所以作為幼兒大班教育者來(lái)說(shuō)應(yīng)該根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行因材施教，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，同時(shí)對(duì)常規(guī)的班級(jí)管理應(yīng)該進(jìn)行探究，進(jìn)而采取可行的策略，這樣才能在真正意義上促進(jìn)幼兒向良好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒；常規(guī)教育；策略

在當(dāng)前幼兒實(shí)際教育中，幼兒教育在教育中是重要的組成部分。在具體發(fā)展過(guò)程中幼兒教師自身存在較多的缺陷在，這樣的情況在一定層次上嚴(yán)重制約了幼兒的綜合發(fā)展，在教育內(nèi)容上較為單一等都嚴(yán)重制約了幼兒的良好發(fā)展。本文將針對(duì)大班幼兒班級(jí)常規(guī)教育進(jìn)行探討。

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性

在幼兒園班級(jí)常規(guī)管理中包含了較多的內(nèi)容，在整體上可以稱之為幼兒的“小社會(huì)”。在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中主要是圍繞幼兒進(jìn)行展開的，在大體上方主要以班級(jí)為單位，幼師運(yùn)用自身專業(yè)方法進(jìn)而幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在生活中的一些技能，進(jìn)而在真正意義上保證在幼兒園內(nèi)的生活以及學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)的良好運(yùn)行。在幼兒實(shí)際教學(xué)中常規(guī)班級(jí)管理是重要的環(huán)節(jié)，在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，同時(shí)為幼兒的小學(xué)教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，健全幼兒的人格，能夠保證幼兒在今后生活中更快的融入到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中。因此，在新的形勢(shì)下，作為教育者應(yīng)該加大在班級(jí)管理中的關(guān)注，進(jìn)而才能更好的增強(qiáng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園大班班級(jí)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)化管理

在當(dāng)前一些幼兒園實(shí)際教育中在大體上都過(guò)于“小學(xué)化”，除此之外，還有一些幼兒園中經(jīng)常會(huì)存在投資較少以及環(huán)境較差、以盈利為主要目的等層出不窮的問(wèn)題。同時(shí)在一些幼兒園中私自開設(shè)相關(guān)的興趣班，對(duì)于幼兒數(shù)量沒(méi)有實(shí)行嚴(yán)格的控制，在幼兒期間讀物上進(jìn)行擅自發(fā)放，這樣不規(guī)范的行為在一定程度上引發(fā)了家長(zhǎng)的不滿，對(duì)幼兒園自身的教育質(zhì)量也具有一定的阻礙作用。

（二）家園教育不統(tǒng)一

在當(dāng)前幼兒常規(guī)教育管理中，一些家長(zhǎng)在幼兒教育上存在錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要把孩子送到幼兒園內(nèi)就能進(jìn)行良好的教育，所以對(duì)幼兒自身的管理較少，久之就之，就會(huì)造成幼兒在自身的行為舉止上缺乏嚴(yán)格化管理。眾所周知，在幼兒實(shí)際教育中，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，在實(shí)際教育中一些家長(zhǎng)并沒(méi)有注重在幼兒面前的言行舉止，最終造成幼兒自身沒(méi)有得到較好的成長(zhǎng)。要想在真正意義上促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)給予孩子較多的關(guān)注，真正了解幼兒內(nèi)心所需，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

三、幼兒園大班班級(jí)常規(guī)管理的措施

（一）進(jìn)行規(guī)范辦園

在大體上對(duì)于一些私立的幼兒園相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行實(shí)施管理體制，同時(shí)還應(yīng)明確一些相關(guān)部門的職能。同時(shí)對(duì)于一些幼兒園中的登記以及注冊(cè)也應(yīng)加大管理，這樣才能在真正意義上保證幼兒良好發(fā)展。在一定程度上來(lái)將可以將幼兒園中實(shí)行分類定級(jí)的管理，這樣能夠在大體上將等級(jí)與收費(fèi)情況相協(xié)調(diào)，對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)可以將一些閑置校舍開辦幼兒園在，這樣能夠在整體上實(shí)現(xiàn)幼兒的教育需求。在對(duì)一些民營(yíng)幼兒園在加強(qiáng)自身管理過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)積極辦園，這樣才能在真正意義上保證幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）家園合作

在幼兒班級(jí)常規(guī)教育中，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)給予幼兒較多的關(guān)注。在日常教學(xué)中家長(zhǎng)應(yīng)該參與到教育者的日常管理中，經(jīng)常詢問(wèn)幼兒的實(shí)際情況，在幼兒面前應(yīng)該注意自身的言行舉止，給予幼兒較多的關(guān)注，在真正意義上讓幼兒自身形成正確的價(jià)值觀念，為今后在發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新的形勢(shì)下，要想在真正意義上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教育者和家長(zhǎng)必須結(jié)合起來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（三）利用過(guò)渡音樂(lè)、兒歌等滲透教育

對(duì)于幼兒實(shí)際管理來(lái)說(shuō)，良好的音樂(lè)能夠利于幼兒之間的交往，反之，沉悶的音樂(lè)也會(huì)影響幼兒的心情。所以在幼兒實(shí)際生活中，教育者可以時(shí)常給幼兒播放一些愉悅的音樂(lè)，這樣的方式在一定程度上不僅能愉悅幼兒的心情，還能在整體上避免幼兒一些違規(guī)行為。比如：早晨家長(zhǎng)在送孩子過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┞?tīng)音樂(lè)，這樣的方式在某種意義上能夠使學(xué)生擁有放松的心情。在具體活動(dòng)結(jié)束后，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p松的音樂(lè)。而在午睡過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍庫(kù)o的搖籃曲，這樣的方式能夠保證幼兒在音樂(lè)在，聆聽(tīng)下進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在一定程度上能夠愉悅幼兒的心情，更加重要的是能夠遏制一些不良行為的發(fā)生。

（四）和孩子共同討論，制定規(guī)則

在幼兒具體實(shí)踐過(guò)程中，在整體上都是由老師制定相關(guān)的規(guī)則，在大體上將教育者成為了常規(guī)中的支配者，幼兒在實(shí)際常規(guī)教育中沒(méi)有較多的權(quán)利，只能是服從相關(guān)的義務(wù)。這樣的方式在一定程度上會(huì)造成幼兒缺乏一定的創(chuàng)新能力，對(duì)幼兒綜合發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。在新的形勢(shì)下，作為教育者應(yīng)該將傳統(tǒng)中的“權(quán)威式”進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰魇健苯逃绞?，在日常常?guī)教育中應(yīng)該觀察在生活中產(chǎn)生的矛盾，接著針對(duì)這對(duì)矛盾老師應(yīng)該和幼兒進(jìn)行共同的探討，在具體協(xié)商中制定一些規(guī)則。在制定過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒充分說(shuō)明自身的想法，把自己的意見(jiàn)和幼兒一起進(jìn)行交流，這樣的方式在制定出的規(guī)則中不僅能夠符合幼兒自身的發(fā)展需求，在一定層次上還體現(xiàn)出民主性，在制定出來(lái)的規(guī)則中也利于幼兒接受。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒園大班班級(jí)常規(guī)教育中，在總體上來(lái)講是一件較為漫長(zhǎng)的工作，在一定程度上講管理是否到位與幼兒身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系。對(duì)于班級(jí)常規(guī)管理來(lái)說(shuō)在大體上貫徹在幼兒的生活中，這就需要教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，同時(shí)作為教育者還應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，這樣才能在真正意義上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：楊穎芳（1987-），女，浙江省諸暨市人，民族：漢，職稱：幼教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：學(xué)前教育

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