幼兒園民間游戲教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)施

【摘 要】民間游戲是一種文化的傳承與發(fā)展，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中給幼兒帶來(lái)無(wú)法忘懷的歡樂(lè)，可以在根本上提升對(duì)幼兒的教育，優(yōu)化幼兒的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此在實(shí)踐中，幼兒園在要提升對(duì)民間游戲教學(xué)的重視，加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)運(yùn)用與實(shí)施，充分的彰顯民間游戲教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，有效的強(qiáng)化幼兒的身心素質(zhì)能力，對(duì)此在實(shí)踐中幼兒園要提升對(duì)民間游戲教學(xué)的重視。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；民間游戲；游戲教學(xué)

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，各種民間游戲逐漸的在人們的視野中消失，現(xiàn)階段孩子手中的玩具逐漸呈現(xiàn)科技化以及現(xiàn)代化的狀況，這種社會(huì)狀況直接導(dǎo)致了幼兒與自然的脫離，不利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)此在實(shí)踐中幼兒園教師要拉近幼兒與自然的關(guān)系，就要通過(guò)各種民間游戲方式開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，這樣可以在根本促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、構(gòu)建的民間游戲環(huán)境，提升幼兒游戲的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)幼兒的活動(dòng)開(kāi)展與實(shí)踐進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求教師要通過(guò)幼兒的實(shí)際生活開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，要基于生活為重點(diǎn)，開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)。

（一）構(gòu)建一個(gè)相對(duì)較為寬松的戶外活動(dòng)環(huán)境

在民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要靈活的應(yīng)用戶外空間，不斷的豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)踐中教師要對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓幼兒有組織的開(kāi)展各種民間游戲活動(dòng)，例如教師可以組織學(xué)習(xí)玩“老鷹抓小雞”的游戲，讓幼兒教師扮演老鷹和母雞，和幼兒一起玩耍，此種模式可以在保障幼兒安全的同時(shí)有效的開(kāi)展了各種民間互動(dòng)游戲。同時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“跳房子”的游戲，讓幼兒分成不同的小組，在特定的區(qū)域范圍內(nèi)開(kāi)展游戲，這樣可以有效的提升幼兒的交際以及溝通能力；同時(shí)教師也可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“躲貓貓”、“木頭人”等游戲，這種民間游戲活動(dòng)可以充分的鍛煉幼兒自身的體能素質(zhì)，也可以有效的拓展幼兒的思維模式。

（二）創(chuàng)設(shè)室內(nèi)民間游戲環(huán)境

在實(shí)踐中，教師可以將一些民進(jìn)游戲內(nèi)容與課堂進(jìn)行充分的融合，教師可以在室內(nèi)設(shè)置民間游戲活動(dòng)角，通過(guò)對(duì)幼兒的能力素質(zhì)以及水平愛(ài)好等相關(guān)因素的分析，構(gòu)建一個(gè)具有濃重民俗氛圍的開(kāi)放式游戲活動(dòng)，這樣才可以有效的滿足不同年齡階段幼兒的游戲需求。

二、系統(tǒng)開(kāi)展，全面提升

在游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要遵循循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展各種類別的游戲活動(dòng)，這樣可以有效的提升幼兒的素質(zhì)能力，對(duì)此在實(shí)踐中教師要基于以下幾點(diǎn)開(kāi)展民間游戲活動(dòng)：

（一）基于幼兒一日生活，制定合理的民間游戲時(shí)間

第一，民間游戲活動(dòng)在晨間活動(dòng)中的應(yīng)用

首先，晨間室內(nèi)游戲。在幼兒的晨間活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以在游戲區(qū)域范圍內(nèi)有效的布置各種民間游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的選擇進(jìn)行游戲的開(kāi)展，這樣可以有效的拓展幼兒的智力發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身體機(jī)能提升。例如，教師可以開(kāi)展“丟手絹”的游戲，讓幼兒通過(guò)丟手絹的游戲活躍自己的思維，鍛煉自己的體能。

其次，晨間戶外游戲。晨間戶外游戲活動(dòng)的種類相對(duì)較多，教師可以有選擇的提供各種游戲素材與內(nèi)容，教師可以正確引導(dǎo)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲的開(kāi)展過(guò)程中也可以遵循幼兒自身的想法改變游戲的規(guī)則，這樣可以有效的鍛煉幼兒的思維模式與身體素質(zhì)能力。

（二）民間游戲活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡特征開(kāi)展，這樣可以有針對(duì)的開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒在民間活動(dòng)的開(kāi)展中選擇與自己發(fā)展以及成長(zhǎng)相匹配的游戲模式。

（三）民間游戲活動(dòng)在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在幼兒一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，如：餐前活動(dòng)以及離園之前，教師可以開(kāi)展各種有意義的民間游戲活動(dòng)，在開(kāi)展這些游戲活動(dòng)的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)姆潘捎螒蛞?guī)則與各種限制，提升游戲的靈活性，進(jìn)而在根本上提升民間游戲的整體作用與效果。

三、充分發(fā)揮幼兒教師的組織與指導(dǎo)作用

在幼兒園開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，在進(jìn)行民間游戲的設(shè)置過(guò)程中，要始終遵循一定的教學(xué)原則，只有這樣才可以充分的發(fā)揮民間游戲的內(nèi)在價(jià)值與效能，對(duì)此在實(shí)踐中教師要以遵循下相關(guān)原則：

第一，全面性的基本原則，也就是說(shuō)在在對(duì)其民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要重視幼兒民間活動(dòng)的全面性，進(jìn)而有效的促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展。

第二，游戲性的基本原則，民間活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)踐就是為了提升幼兒的游戲參與性，幼兒自身的發(fā)展就是幼兒在活動(dòng)參與中自主的探究問(wèn)題，獲得相關(guān)知識(shí)的相關(guān)過(guò)程。也就是說(shuō)幼兒游戲的參與過(guò)程中，可以有效的發(fā)展成長(zhǎng)。

第四，適宜性的基本原則，幼兒民間游戲具體設(shè)置與安排，實(shí)際教學(xué)環(huán)境以及整體環(huán)境的設(shè)置，相關(guān)環(huán)境玩具材料的提供都要遵循適宜性的基本原則，要保障其與幼兒的年齡、心理特征相契合，對(duì)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以及能力進(jìn)行系統(tǒng)的考量，使幼兒可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自身的素質(zhì)能力。

第五，分層性基本原則，就是指對(duì)幼兒不同的年齡階段進(jìn)行劃分，根據(jù)幼兒的不同特征與潛力對(duì)幼兒進(jìn)行差異教學(xué)。教師在進(jìn)行民間游戲的設(shè)置過(guò)程中要提升對(duì)此點(diǎn)的重視，保障游戲的層次性，同時(shí)，在民間游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要將游戲環(huán)境作為一個(gè)整體，只有這樣才可以充分的發(fā)揮民間游戲的內(nèi)在效能。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于幼兒園民間游戲的教學(xué)與實(shí)踐幼兒教師要起到足夠的重視，要在對(duì)其研究與實(shí)踐中不斷的探究啟發(fā)，進(jìn)而深入挖掘其內(nèi)在的教育功能與內(nèi)涵，將幼兒民間游戲與幼兒一日活動(dòng)有效的融合起來(lái)，進(jìn)而形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而滿足幼兒的實(shí)際生理以及心理的需求，讓幼兒在愉快的生活環(huán)境中進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提升幼兒的自信合格的品質(zhì)，優(yōu)化幼兒的綜合素質(zhì)能力，為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：鄭明雋（1977-），女，福建省三明市明溪縣人。民族：漢族，職稱：幼兒園高級(jí)教師，學(xué)歷：大專。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈依雯.淺談民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施[J].才智，2015，（23）：142.

[2]尤登星.融民間游戲于幼兒園教學(xué)之中的價(jià)值與策略[J].青少年體育，2014，（04）：115-116+71.