高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的構(gòu)建策略

【摘 要】我國(guó)高校在思想政治教育的道路上，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重要的指導(dǎo)思想。多年來(lái)取得了突出成效，本文結(jié)合前人觀點(diǎn)，明確高校構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的意義，從實(shí)際操作方式出發(fā)結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的構(gòu)建策略。旨在整體提升當(dāng)代高校教育的思想進(jìn)程與教育能力。

【關(guān)鍵詞】高等教育；核心價(jià)值觀；教育體系

一、高校構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的意義

（一）建設(shè)大學(xué)生正確的價(jià)值取向

經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)環(huán)境發(fā)展進(jìn)步，而我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的同時(shí)，也產(chǎn)生了多元化的社會(huì)價(jià)值觀取向。受到不同價(jià)值觀念的影響，大學(xué)生的思想層面接受了不同情況的沖擊。各方面社會(huì)因素與家庭因素等，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值評(píng)判和價(jià)值取向起到了傾向作用。從而讓大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)多元化的現(xiàn)狀，也有個(gè)別利己化與功利化的傾向。社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)期，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，樹(shù)立大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而保障大學(xué)生的思想陣地在馬克思主義思想中得到指導(dǎo)和進(jìn)步。

（二）正確判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的是非觀

科技進(jìn)步促成網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展。但是大學(xué)生群體的價(jià)值觀尚未明確，正處于思想變動(dòng)較大的階段，是非觀念尚未成型，對(duì)于模糊概念與邊緣事物尚未構(gòu)成有效的判斷機(jī)制。而網(wǎng)絡(luò)資源在具備海量信息，既有正面教育意義的思想內(nèi)容，同時(shí)也有很多影響教育的負(fù)面內(nèi)容。那么尚未具備明確判斷機(jī)制的大學(xué)生，就容易受到相對(duì)影響，從而失去有效判斷，對(duì)獲取信息失去是非分辨能力。而構(gòu)建起社會(huì)核心價(jià)值觀的教育體系，就是讓學(xué)生通過(guò)思想核心內(nèi)容明辨是非，增強(qiáng)對(duì)事物的分辨能力，從而樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值理念。

（三）意識(shí)形態(tài)主流思想的教育要求

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)體現(xiàn)為，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系能夠有效，就要從學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中進(jìn)行判斷。經(jīng)濟(jì)全球一體化，讓生產(chǎn)要素得到優(yōu)化配置，也同時(shí)在意識(shí)形態(tài)上把眾多世界民族文化傳播到我國(guó)，而在思想融合與貫通的過(guò)程中，價(jià)值范本的體系影響到主流思想內(nèi)容的同化，很多大學(xué)生淡化了馬克思主義的意識(shí)形態(tài)，從而向往“新自由主義”的形式。而意識(shí)形態(tài)的沖擊不僅是文化的碰撞，也是意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)移。那么對(duì)于模糊概念與意識(shí)形態(tài)的變化，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)，將非馬克思主義思想的價(jià)值觀念排除在大學(xué)生的思想教育體系之外，才能讓廣大學(xué)生明辨是非，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

二、高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的構(gòu)建策略

（一）建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論陣地

利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)大學(xué)生思想教育內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建基礎(chǔ)。通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、以及校刊校報(bào)和校廣播電視臺(tái)等方式，進(jìn)行主流思想教育內(nèi)容的傳播，讓廣大學(xué)生通過(guò)普遍傳播的核心價(jià)值觀內(nèi)容，促成主流輿論。利用多種渠道傳播的有效途徑，實(shí)現(xiàn)傳播內(nèi)容的廣度和深度。在具體操作形式上，應(yīng)當(dāng)重視科技手段的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的開(kāi)發(fā)性和互動(dòng)性，展開(kāi)多種思想政治教育的形式。例如，在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)開(kāi)展學(xué)生公共平臺(tái)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的探討，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，從實(shí)踐中挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。從而讓思想政治內(nèi)容在生動(dòng)活潑的內(nèi)容中廣泛展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的理解與思考。通過(guò)教師不斷的引導(dǎo)和思想感召，抵制非主流思想的負(fù)面侵蝕，從而在積極正面的內(nèi)容中建立新渠道，構(gòu)成全新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀平臺(tái)，傳播社會(huì)正能量，激發(fā)正面思想輿論。

（二）通過(guò)校園文化促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入

校園文化的正面作用，是在大學(xué)生思想政治內(nèi)容中，有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段，對(duì)于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系具有指導(dǎo)意義。其重要的形式在于，將思想意識(shí)、價(jià)值觀念、科學(xué)精神與民族文化，融入到校園文化中。通過(guò)先進(jìn)文化的影響在整體校園環(huán)境中，樹(shù)立正面思考核心價(jià)值觀的氛圍。以發(fā)揚(yáng)“八榮八恥”為核心內(nèi)容，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為和諧校園文化奠定精神道德基礎(chǔ)。一方面，要注重校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的正面風(fēng)向，共建人文環(huán)境的文化校園氛圍。另一方面，將文化內(nèi)容中核心價(jià)值觀形象化，從具體內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生接收正面思想教育。以社會(huì)主義榮辱觀為正面的思想態(tài)度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)同，從而讓校園文化成為傳播正面思想的有效載體。

（三）高校社會(huì)實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，若想從根本上改變學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的取向，就必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到，高校的社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容完善思想進(jìn)程，通過(guò)辯證思考進(jìn)行深化教育。高校應(yīng)當(dāng)積極組織社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)同步發(fā)展、與服務(wù)社會(huì)共同促進(jìn)、與勤工助學(xué)共同實(shí)施、與擇業(yè)就業(yè)同步實(shí)踐、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互結(jié)合。以具體實(shí)習(xí)工作為例，在具體崗位中學(xué)生在不斷豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思考方向，明確生產(chǎn)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的作用。通過(guò)具體的實(shí)踐內(nèi)容開(kāi)展，從多種渠道的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐基礎(chǔ)辯證思考，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正面意義。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義出發(fā)，明確在高校教育體系中，建設(shè)大學(xué)生正確的價(jià)值取向，正確判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的是非觀，以及主流思想意識(shí)形態(tài)的教育要求對(duì)價(jià)值觀體系的重要意義。從而明確了建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論陣地的重要方式，以及高校社會(huì)實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法，通過(guò)校園文化促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入，共同實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的構(gòu)建。

基金項(xiàng)目：本文系2015年天水市科技局“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建研究”研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃珊（1978-），女，漢族，本科，講師，籍貫：遼寧遼陽(yáng)，單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治理論課教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思想政治教育工作——高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建探析優(yōu)先出版[J].教育觀察（上半月），2015，（10）：125-126.

[2]張向戰(zhàn).社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校大學(xué)生價(jià)值觀教育研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，（03）：89-91.