民辦高校內(nèi)部治理與高質(zhì)量發(fā)展的多維分析

■朱永恒

（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）

自改革開放以來，民辦高校的發(fā)展與進步是有目共睹的，是我國高等教育體系中不可或缺的一部分。由于民辦高校在國內(nèi)起步比較晚，發(fā)展過程中形成的諸多問題仍未能得到妥善解決，從而導(dǎo)致其辦學(xué)質(zhì)量始終未能獲得顯著提升，在社會中難以激起較大波瀾，因而始終未能擺脫高等教育金字塔體系的底端行列。對于民辦高校而言，此刻正處于轉(zhuǎn)型的重要階段，而提高內(nèi)部治理水平是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的重要保證。新時期發(fā)展形勢下，如何提高內(nèi)部治理水平，建設(shè)新型高質(zhì)量民辦高校，值得深思。

1 民辦高校高質(zhì)量發(fā)展所存在的問題

1.1 生源少、質(zhì)量低

時代在發(fā)展，社會在進步，人們的思想觀念日益開放，一些有經(jīng)濟基礎(chǔ)的家庭都希望自己的孩子接受西方文化的熏陶，以拓寬其未來發(fā)展之路。這樣一來，國內(nèi)生源會大幅度減少。對于學(xué)生來說，公辦高校的各項條件更具吸引力，更容易受到學(xué)生的青睞，使得民辦高校可招收的生源不斷減少。生源少、質(zhì)量是國內(nèi)民辦學(xué)校普遍存在的問題，這也是其發(fā)展道路上最大的“攔路虎”[1]。

1.2 管理模式缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代化社會，仍有一部分民辦高校采用的是家族式管理，這種管理模式存在的諸多弊端不必多說也是顯而易見的。雖然家族式管理在社會發(fā)展歷程中創(chuàng)下了輝煌戰(zhàn)績，但也只是曾經(jīng)。新時期發(fā)展形勢下，家族式管理的弊端日益凸顯，與現(xiàn)代高水平大學(xué)發(fā)展需求格格不入，且單一的管理模式不利于管理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，這也是導(dǎo)致民辦高校發(fā)展止步不前的重要因素，不利于其實現(xiàn)長足發(fā)展。

1.3 缺乏特色

總的來說，雖然民辦高校具有一定的規(guī)模，但是缺乏特色是其最大的痛點。當(dāng)然，規(guī)模化是民辦學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)校的出發(fā)點，包括校園面積的擴大、生源地擴展兩個方面。規(guī)?；峭苿用褶k高校長足發(fā)展的重要舉措，然而在規(guī)模化發(fā)展過程中，一些民辦高校偏離了初衷，如頻繁更替學(xué)科、設(shè)置熱門專業(yè)等，從而在民辦高校體系中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“同質(zhì)化”，也使得自己本身的特色被掩蓋。要知道，不論是單位、企業(yè)，還是個人，如果不具備獨特的風(fēng)格，很難在眾多佼佼者中脫穎而出。在公辦高校的強烈沖擊下，民辦高校自身不具備獨特的風(fēng)格，很難受到社會各類群體的青睞，為其高質(zhì)量發(fā)展之路形成了巨大阻礙。

2 民辦高校高質(zhì)量發(fā)展的路徑

2.1 明確自身發(fā)展目標(biāo)

民辦高校的發(fā)展目標(biāo)大致分為兩點，分別是總體目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)是指，既要讓學(xué)生掌握扎實的理論知識，又要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族意識，在思想和行動上與黨和國家保持一致；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做到能夠運用所學(xué)知識解決實際生活問題；培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，積極組織學(xué)生參與各種體育活動，讓其掌握運動技能的同時，達到強身健體的效果。鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其克服困難的勇氣，有助于學(xué)生健康人格的塑造。專業(yè)目標(biāo)是指，結(jié)合實際國情和市場發(fā)展需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)人才過程中，加強校企合作，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)崗位需求。

2.2 打造自身特色品牌

對于民辦高校來說，特色品牌是學(xué)校綜合實力的真實體現(xiàn)，是學(xué)校打敗競爭對手、立于不敗之地的有效路徑。民辦高校想要打造自己的特色品牌，需要對以下幾個方面進行綜合考慮[2]：①避免行業(yè)“同質(zhì)化”，尋找差異化發(fā)展路徑，用于突破現(xiàn)狀，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，迅速搶占某一教育領(lǐng)域的制高點，以此拉開與其他院校間的差距；②以培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，全面了解當(dāng)前市場的崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容與市場需求進行有效結(jié)合，設(shè)置一些緊俏且極具發(fā)展前景的專業(yè)，將其造成獨屬于自己的品牌專業(yè)；③充分發(fā)揮科研在實踐教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過對教學(xué)實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié)，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，將其上升至理論高度，為教學(xué)工作的創(chuàng)新與改革指明道路。

2.3 創(chuàng)建獨具一格的校園文化

高校校園文化經(jīng)受了歷史的洗禮以及時代主流文化的熏陶，發(fā)揮著不可估量的精神力量，可以為師生樹立正確的價值觀和思想觀，并且對師生的言行舉止具有一定的規(guī)范作用，是推動民辦高校高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的“營養(yǎng)要素”。民辦高校在國內(nèi)起步比較晚，不具備醇厚的文化底蘊，想要創(chuàng)建獨具一格的校園文化，需要從多角度出發(fā)[3]。校園文化涵蓋范圍比較廣，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。雖然這些文化在形態(tài)方面存在很大的差距，但是它們之間卻存在著緊密聯(lián)系，對學(xué)校和教育發(fā)揮著不同的意義和作用，是構(gòu)建校園文化系統(tǒng)的組成要素。在管理方面，堅持“以人為本”的文化理念，充分發(fā)揮榜樣示范作用，從而形成科學(xué)、和諧的管理文化特色；在教育方面，堅持“以生為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生個體間的差異，力爭將科學(xué)精神與人文精神進行有機融合，幫助學(xué)生塑造健全人格，促進其綜合全面發(fā)展。在行為方面，堅持“事無巨細(xì)”的行為理念，從小事做起，從點滴做起，文明用語，嚴(yán)于律己，寬以待人，在校園內(nèi)部形成一股優(yōu)良風(fēng)氣，讓學(xué)生的思想和行為在潛移默化地影響下得以升華。

3 民辦高校內(nèi)部治理促進高質(zhì)量發(fā)展的有效策略

3.1 加快生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，吸引優(yōu)質(zhì)生源

調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，可以從以下幾個方面發(fā)力：①設(shè)置符合市場發(fā)展需求且發(fā)展前景廣闊的特色學(xué)科，全面打造高質(zhì)量、高素質(zhì)師資隊伍，以提高整體教學(xué)水平，從而吸引優(yōu)質(zhì)資源；②合理增加生源種類，如專升本、招收第二學(xué)位學(xué)生等；③以市場需求為導(dǎo)向，提供多樣化、特色化的教育服務(wù)。除了以上幾點，民辦高校還應(yīng)加大宣傳力度，積極舉辦公益性社會活動，以此提高民辦高校在社會中的影響力，這也不失為一種吸引優(yōu)質(zhì)生源的好辦法。

3.2 創(chuàng)新高效管理模式，完善管理制度

與公辦高校相比，民辦高校的性質(zhì)更加復(fù)雜，具有較強的開放性和社會性，采用的管理模式大多以家族式管理模式為主，很顯然，這種管理模式與時代發(fā)展需求嚴(yán)重不符，而創(chuàng)新管理模式是現(xiàn)階段民辦高校突破現(xiàn)狀的必要舉措。首先，推動家族式管理向著依法治理的方向快速轉(zhuǎn)換，以相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，構(gòu)建并完善內(nèi)部治理管理制度，明確及規(guī)范議事決策程序，確保各項規(guī)章制度全面貫徹落實在內(nèi)部治理工作中；其次，進一步完善理事會制度，對理事會成員結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整和優(yōu)化，在保障院校正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，逐漸減少家族成員數(shù)量，積極聘請外部人員擔(dān)任理事會重要職務(wù)，有助于管理模式的創(chuàng)新。最后，積極借鑒其他高校成功治理經(jīng)驗，取其精華加以改良，同時結(jié)合自身的實際發(fā)展情況，對自身內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，以此提高民辦高校的內(nèi)部治理水平和質(zhì)量。

3.3 打造品牌專業(yè)，輸出應(yīng)用型人才

培養(yǎng)符合市場發(fā)展需求的應(yīng)用型人才是民辦高校的辦學(xué)宗旨，在具體實踐中，想要實現(xiàn)這一辦學(xué)宗旨并非易事。究其主要原因大致有三點：第一，科目類型比較單一；第二教學(xué)質(zhì)量有待提升；第三，設(shè)置的專業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求存在出入。可以說，多數(shù)民辦高校在經(jīng)營發(fā)展中嚴(yán)重偏離了最初的辦學(xué)宗旨，結(jié)果可想而知，要么是學(xué)生畢業(yè)后找不到與之專業(yè)相符的工作崗位，要么是企業(yè)招收不到專業(yè)對口的人才，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與工作崗位不匹配是社會普遍的現(xiàn)象。在這種情況下，民辦高校想要打造品牌專業(yè)，致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，可以從以下幾點著手[4]：①設(shè)置專業(yè)堅持以市場需求為導(dǎo)向，對當(dāng)前的市場需求進行深入研究和調(diào)查，以此掌握更加全面的市場人才需求信息，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身人才培養(yǎng)的情況，進而設(shè)置與市場需求相匹配的專業(yè)；②在每年的招生季來臨之前，民辦高校應(yīng)深入招聘單位或企業(yè)，目的是掌握其崗位需求及人才素質(zhì)情況，結(jié)合學(xué)校的實際情況，對招生規(guī)模及范圍進行科學(xué)調(diào)整，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。③制定科學(xué)可行的科學(xué)計劃，明確具體的教學(xué)內(nèi)容，加強理論知識與實踐鍛煉的有機結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)，力爭將學(xué)生全面打造成應(yīng)用型人才，以此提高其就業(yè)能力。對于民辦高校而言，提高學(xué)生的就業(yè)能力猶如一塊“活字招牌”，知名度和影響力自然隨之提升，為民辦高校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展奠定良好的信譽基礎(chǔ)。

3.4 建設(shè)穩(wěn)定、高質(zhì)的師資隊伍

教師作為主要施教者，其在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用不言而喻，故而教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)是決定教學(xué)效果的主要因素，如果說學(xué)生是建設(shè)國家的棟梁之材，而教師則是園林中的修剪工匠，只有經(jīng)歷精心修剪的樹木方可長成參天大樹[5]。因此，打造一支高素質(zhì)、相對穩(wěn)定的師資隊伍，是民辦高校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。首先，改善薪資結(jié)構(gòu)，提高教師職工的薪資待遇，以此吸引更多高層次人才。調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，以此調(diào)動教師工作的積極性，有助于師資隊伍的穩(wěn)定；其次，及時更新基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這也是必備的基礎(chǔ)條件。加強信息化建設(shè)，豐富教師的教學(xué)手段，有助于其工作模式的創(chuàng)新。改善教師的生活和工作環(huán)境，包括配備工作室、安排住宿、設(shè)置健身場所等。教育工作是一項繁冗復(fù)雜的事務(wù)，費神又費力，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)，常常令許多教師幾乎沒有喘息的時間，長此以往，教師工作的積極性很容易被消磨掉，進而隨之主流，不再注重自身專業(yè)能力的提升，教學(xué)效果自然也會受到很大影響。另外，超負(fù)荷的工作壓力對教師的身體健康也很不利。為教師提供便捷、舒適的生活環(huán)境，使其不再有任何的后顧之憂，從而更加全身心地投入到工作中，教學(xué)質(zhì)量也因此得到了有效保障；最后，搭建發(fā)展平臺。定期組織教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以此豐富其教學(xué)實踐，拓展其教學(xué)思路，促使其專業(yè)能力不斷獲得提升。

3.5 創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)理念

教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，而學(xué)習(xí)模式又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，故而想要更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法是關(guān)鍵。通過總結(jié)教學(xué)實踐可以看出，單一的教學(xué)方法容易讓課堂教學(xué)陷入死氣沉沉的氛圍中，學(xué)生不容易集中注意力，更不利于其各項思維的發(fā)散。而多樣化的教學(xué)方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分凸顯學(xué)生的主體地位，可以為學(xué)生提供更加充足的探究空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考中掌握知識要領(lǐng)[6]。此外，教師通過在教學(xué)活動中巧妙融入一些思想情感、理想信念等元素，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上能夠做到學(xué)以致用，這也是最終的教學(xué)目標(biāo)。教師作為主要施教者，應(yīng)積極更新自身的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)最前沿得獎教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)學(xué)堂，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4 結(jié) 語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，給民辦高校提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也使眾多民辦高校深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式大勢已去，改革與創(chuàng)新是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。民辦高校在高等教育體系中同樣占據(jù)著十分重要的地位，在輸出人才方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，民辦高校正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，想要穩(wěn)步邁入可持續(xù)發(fā)展之路，除了樹立正確的辦學(xué)理念之外，還應(yīng)打造品牌專業(yè)，建設(shè)穩(wěn)定、高質(zhì)的師資隊伍，從而突破發(fā)展困境，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。