淺談中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)美感

摘要：在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育不斷發(fā)展的今天，在推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)邁向新臺(tái)階的過(guò)程中每個(gè)音樂(lè)教師都起到了至關(guān)重要的作用。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，音樂(lè)教師為了適應(yīng)新的教學(xué)要求和良好的完成教學(xué)任務(wù)，作為新時(shí)代的音樂(lè)教師們都在不斷的提高自身的音樂(lè)教學(xué)能力和水平。一個(gè)音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)美感能力的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)效果的吸收。因此，在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)美感作為音樂(lè)教師的心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；中小學(xué)；教學(xué)美感

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展。在當(dāng)下中小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)要求以及新的教學(xué)素材，我們音樂(lè)課程的教學(xué)如果再一味的照搬照抄傳統(tǒng)的教學(xué)模式恐怕已經(jīng)不能符合當(dāng)下的教學(xué)需求了。新的教學(xué)要求和新的教學(xué)方式方法都對(duì)我們中小學(xué)音樂(lè)教師提出了更高的要求。作為中小學(xué)的音樂(lè)教師除了提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平以外，還有一個(gè)重要的因素會(huì)影響到音樂(lè)課程的教學(xué)那就是音樂(lè)教師的心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)。音樂(lè)教師的心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)總共包含三個(gè)部分，分別是教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)興趣和教學(xué)美感，這個(gè)三個(gè)方面是緊密相連的而且缺一不可，在中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，而且直接影響到教學(xué)效果。因此，為了更好的提高自身的教學(xué)能力與水平，我們需要注重培養(yǎng)自身的心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)從而提高自身的教學(xué)能力。本文選取了心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)中的第三個(gè)部分教學(xué)美感來(lái)進(jìn)行論述教師心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性。

音樂(lè)教學(xué)美感主要從音樂(lè)美的發(fā)現(xiàn)以及音樂(lè)美的贊美兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，我們首先要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，如果按照原來(lái)的教學(xué)方式來(lái)教會(huì)學(xué)生機(jī)械的唱會(huì)一首歌或者學(xué)會(huì)聽(tīng)完一首樂(lè)曲，這樣的音樂(lè)教學(xué)是完全毫無(wú)意義的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅不能感受到音樂(lè)的美在哪里也就更加談不上去感受音樂(lè)的美和正真的愛(ài)上音樂(lè)這門藝術(shù)形式，這和我們平時(shí)教授的文化課也就沒(méi)有了任何區(qū)別。作為音樂(lè)教師的我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中我們需要教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的美，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是需要告訴學(xué)生音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)塑造音樂(lè)形象的，是一些什么因素構(gòu)成了我們聽(tīng)到的旋律和唱的旋律。在整個(gè)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的構(gòu)成元素進(jìn)行識(shí)別并對(duì)這些元素進(jìn)行記憶一遍下次學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美和對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美。要想完成這一系列的教學(xué)任務(wù)，作為音樂(lè)教師我們首先需要的就是自己能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，自己對(duì)這些音樂(lè)素材要能進(jìn)行認(rèn)識(shí)和識(shí)別并且對(duì)這些音樂(lè)構(gòu)成的元素了如指掌。在自己接觸音樂(lè)的過(guò)程中要讓自己真正的處于音樂(lè)的天地中全身心的去感受音樂(lè)并且去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，只有這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。

具備發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美的能力后，我們更要學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行贊美，我們對(duì)音樂(lè)美的贊賞可以從音樂(lè)情緒與意境的判斷、音樂(lè)風(fēng)格的把握以及內(nèi)容與意義的理解三個(gè)方面著手。不同的音樂(lè)作品肯定有著不一樣的思想情感和風(fēng)格，我們不可能把同一種對(duì)音樂(lè)的理解方式用到所有的音樂(lè)作品中去。不同時(shí)期的音樂(lè)作品、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品以及不同的作曲家寫(xiě)出來(lái)的作品都是具有他們特定的時(shí)代的意義的，不可能統(tǒng)一為同一種風(fēng)格同一種情感，與此同時(shí)我們?cè)诶斫庖魳?lè)作品和贊美音樂(lè)作品的過(guò)程中不能明確的割裂音樂(lè)作品與時(shí)代和社會(huì)的關(guān)系。我們?cè)诶斫庖魳?lè)作品的同時(shí)需要對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作的背景史實(shí)都需要做一個(gè)全面的了解，這樣對(duì)于音樂(lè)美的贊美會(huì)顯得更加與音樂(lè)作品創(chuàng)作的初衷相接近，更能與作者達(dá)到情感上的共鳴。我們可以試想，作為音樂(lè)教師能對(duì)音樂(lè)作品理解達(dá)到這樣的程度，那么在中小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲同時(shí)更多的我們教會(huì)的是讓學(xué)生自己去理解音樂(lè)和感受音樂(lè)，學(xué)生就能積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，音樂(lè)課堂一定是生動(dòng)的富有感染力的也一定是學(xué)生喜歡的課堂，而且整個(gè)音樂(lè)課程的教學(xué)效果就不言而喻了。音樂(lè)課程的教學(xué)也就不是灌輸式和填鴨式的教學(xué)，而是在向著美育一步一步的靠近了。

作為基礎(chǔ)音樂(lè)的教學(xué)工作者，我們?cè)谧⒅亟虒W(xué)能力和水平的同時(shí)，我們也需要注重自己心里動(dòng)力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，良好和扎實(shí)的心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)不僅能讓作為教師自己正在意義是去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美和感受音樂(lè)的美更加能帶動(dòng)學(xué)生們一起積極的參與到音樂(lè)這門藝術(shù)的審美活動(dòng)中來(lái)，因此我們?cè)诓粩嗵岣咦陨砑寄艿耐瑫r(shí)也要學(xué)會(huì)提高自己心理方面的知識(shí)儲(chǔ)備量，為我們中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)打下更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也會(huì)讓自己和學(xué)生們一起去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美和感受音樂(lè)的美。

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作者簡(jiǎn)介：黃磊，貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院15級(jí)研究生。