淺談鄉(xiāng)村英語教學(xué)

蘭前會

摘要：筆者自參加工作以來，多數(shù)時間都在鄉(xiāng)村中學(xué)從事英語教學(xué)。在這幾年的教學(xué)中，筆者克服了農(nóng)村英語教學(xué)的困難，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。在本文中，筆者就簡單做一探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；英語教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0098

筆者自參加工作以來，多數(shù)時間都在鄉(xiāng)村中學(xué)從事英語教學(xué)。在這幾年的教學(xué)中，筆者克服了農(nóng)村英語教學(xué)的困難，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生輸在了起跑線上

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)三年級開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語教材。但是，很多農(nóng)村小學(xué)根本沒有英語專職教師，或者小升初英語成績未加入總分而不夠重視。而七年級的英語課本，是在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上開設(shè)的，如果小學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，就會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。因?yàn)樾W(xué)三年時間，學(xué)生要具備一定的詞匯量，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識。到了初中，才能跟上教學(xué)進(jìn)度。

由于小學(xué)普遍對英語重視不夠，更沒有對學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入初中，基礎(chǔ)參差不齊。這就從客觀上制約了農(nóng)村初中英語的發(fā)展。加之從七年級開始，需要記憶的詞匯量大、句型多，學(xué)生學(xué)起來吃力。這就進(jìn)一步打擊了學(xué)生的積極性。對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生了非常不利的影響。

2. 素質(zhì)教育沒有得到實(shí)施

由于教育評價機(jī)制沒有改變，地方政府和教育主管部門仍以升學(xué)率來評價學(xué)校和教師。學(xué)校也片面認(rèn)為升學(xué)率就是質(zhì)量。所以，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育沒有得到根本改變。沒有形成以教師為中心，學(xué)生為主體的課堂模式。這種填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，成了知識灌輸?shù)膶ο?，個性潛力也被扼殺，一堂課上，教師多數(shù)時間都在講，學(xué)生只能聽，記筆記，根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時間和機(jī)會，學(xué)生在教學(xué)中主體地位沒有得到體現(xiàn)，個性得不到張揚(yáng)，潛能得不到發(fā)揮。

二、提高英語教學(xué)的辦法

1. 實(shí)行分層管理

初中學(xué)生生理和心理都處于成長發(fā)育期，求知欲強(qiáng)，好表現(xiàn)。筆者根據(jù)學(xué)生成績分成不同的層次。每個層次為一個小組，用學(xué)生自薦的辦法，每組確定一個組長。每次月考過后，根據(jù)平時表現(xiàn)和月考成績，另立新組長。由于學(xué)生在相對平等的基礎(chǔ)上競爭，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但課堂好表現(xiàn)，課后學(xué)習(xí)也積極。每學(xué)期結(jié)束，根據(jù)成績又成立新的小組，使學(xué)生成績得到了波浪式的推進(jìn)。

2. 開展第二課堂

根據(jù)班上學(xué)生的愛好和特長，分別成立英語手抄報(bào)組、黑板報(bào)組、英語角等，使每個學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會，發(fā)揮他們各自的特長，同時優(yōu)等生可以幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生也可以在小組活動中直接向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，并且學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)沒有心理壓力，交流起來也很自然。這樣，學(xué)生在課后將所學(xué)語言知識運(yùn)用于實(shí)踐，能力得到了提高。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

英語作為一門外國語言，學(xué)生學(xué)起來枯燥。要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要在課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)更多的情景，激發(fā)學(xué)生的積極性。新教材的英語課本內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，第一感官具有一定的吸引力。教師在講授課文時，能夠再創(chuàng)設(shè)情景，輔助教學(xué)，教學(xué)效果就會更佳。

4. 加強(qiáng)口語交流

農(nóng)村初中學(xué)生，口語表達(dá)都很困難，且口語教學(xué)重在操練。在口語教學(xué)中，操練的時間很少，且操練形式單調(diào)、乏味；要么由于學(xué)生多，個別學(xué)生不易得到操練，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差。因此，教師應(yīng)嘗試更多更好的操練形式，如提問的方式可以是教師問學(xué)生答，學(xué)生問教師答，或?qū)W生之間相互問答；對話練習(xí)可以同桌或前后同時進(jìn)行，也可以讓學(xué)生離開座位尋找交流的對象，讓每個學(xué)生都有操練機(jī)會。

通過不同的交流形式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。同時，在教學(xué)中還可以用英語講一些小故事，讓學(xué)生試著用英語回答問題，增加交流的難度，提高教學(xué)效果。

由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們要主動放棄陳舊的教育理念和管理方法，順應(yīng)時代的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為目的，讓教學(xué)方法不斷推陳出新，為現(xiàn)代化發(fā)展造就新的人才。

（作者單位：貴州省遵義市第五十二中學(xué) 563000）