在生活中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

郝艷妮

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；生活為數(shù)學(xué)提供了豐富的素材，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供了大量的生活情景，教師應(yīng)充分挖掘教材本質(zhì)，在有效的學(xué)習(xí)中尋找生活中的數(shù)學(xué)原型，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；樂(lè)趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0091

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，自主地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析生活現(xiàn)象，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，體會(huì)真實(shí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)多從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活現(xiàn)象，以豐富多彩、喜聞樂(lè)見的形式展示給學(xué)生。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、課堂導(dǎo)入生活化，從情境中激發(fā)求知欲望

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”。同樣，一堂課的成功于否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，新穎、有趣的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈感。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，筆者拿出同學(xué)們最喜歡的體操比賽一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，這是集體的力量所獲得的，是值得全體同學(xué)驕傲的一件事。筆者有意指著一個(gè)發(fā)卷的角說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，我們班的獎(jiǎng)狀快爛成兩半了，多可惜呀！為了使我們的榮譽(yù)保持完好，你們說(shuō)該怎么辦呢？一石激起千層浪，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。大家各抒己見，有的說(shuō)可以做一個(gè)相筐，上面鑲一塊玻璃比較安全；有的說(shuō)可以貼一張薄膜，防止腐爛發(fā)霉……筆者趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)他們討論“你準(zhǔn)備買多少材料，怎樣做獎(jiǎng)狀的保護(hù)工作？”學(xué)生討論得很激烈，“買材料時(shí)隨身帶著獎(jiǎng)狀，在玻璃上面比一比就可以確定大小”“用巴掌估一估大約是幾個(gè)那么大？”“用尺子量一量獎(jiǎng)狀的長(zhǎng)和寬是多少？”這樣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生珍惜榮譽(yù)的導(dǎo)入情境，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中各顯身手，想方設(shè)法提出自己解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的策略，為新知的形成鋪路搭橋，既加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主學(xué)習(xí)能力。

又如，在教學(xué)平行四邊形的特性時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“推拉鐵門的花紋為什么是平行四邊形，如果把它改裝成三角形或梯形可以嗎？”一句簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的導(dǎo)入語(yǔ)，將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活情境中，突顯新知教學(xué)的重點(diǎn)，促使學(xué)生在頭腦中思一思、猜一猜，不僅達(dá)到了設(shè)疑引趣的目的，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

二、例題教學(xué)生活化，從實(shí)例中增強(qiáng)感悟效果

數(shù)學(xué)教材大多呈現(xiàn)給學(xué)生的是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型。如果教師用單一的教學(xué)方式教學(xué)，課堂會(huì)顯得枯燥、乏味、呆板，學(xué)生難以掌握知識(shí)重點(diǎn)、難以突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果不盡人如意，可能是僅僅停留在為學(xué)習(xí)而記憶的基礎(chǔ)上，無(wú)法真正地理解和掌握新知，也無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活地運(yùn)用于生活實(shí)際。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)盡量使素材變得形象化、系統(tǒng)化，拉近與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)、想學(xué)”的意識(shí)。

在處理教材時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地將知識(shí)融入生活使學(xué)生真切感受生活中數(shù)學(xué)的存在。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，從鞏固中深化掌握力度

數(shù)學(xué)教材給予我們大量的生活素材，如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘練習(xí)內(nèi)涵，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，在生活中找到數(shù)學(xué)原型是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)、熟悉的問(wèn)題情景，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，作業(yè)題型應(yīng)注重層次性、趣味性、開放性相結(jié)合的原則。

遵循因材施教，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不搞“一刀切”，根據(jù)能力的不同，因人而宜分為基礎(chǔ)題和拓展題。如，教學(xué)“對(duì)稱”這一知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：基礎(chǔ)題：從生活中找出對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸；拓展題：根據(jù)對(duì)稱軸，畫出物體的另一半，剪出自己喜歡的對(duì)稱圖。有了不同難易程度的題型，學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇練習(xí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析生活中的不同問(wèn)題。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢姡d趣是成功的重要因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多注意設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)了“年、月、日”的認(rèn)識(shí)后，筆者設(shè)計(jì)了以下趣味性十足的作業(yè)，“你今年幾歲？過(guò)了幾個(gè)生日？”“小明今年12歲了，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？你知道其中的秘密嗎？”這時(shí)，學(xué)生的眼里充滿好奇和疑問(wèn)，解決問(wèn)題的興趣油然而生?？梢姡瑢W(xué)生的作業(yè)有了教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，并能深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

四、知識(shí)應(yīng)用生活化，從實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理安排實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有一次班上搞主題隊(duì)會(huì)，為了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，筆者把整個(gè)活動(dòng)交給學(xué)生安排，樂(lè)于接受現(xiàn)實(shí)任務(wù)的學(xué)生興趣高昂。在班委的統(tǒng)一組織下，他們很快根據(jù)各人的能力、特長(zhǎng)進(jìn)行分工，有的學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)和裝飾教室；有的安排節(jié)目類型和隊(duì)會(huì)秩序；有的打掃教室衛(wèi)生；還有的購(gòu)買水果和食物。一連串的活動(dòng)中，學(xué)生考慮細(xì)致周全，程序安排井然有序，在自主、合作、協(xié)調(diào)的氛圍中，靈活地運(yùn)用多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。

實(shí)踐證明，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)因生活而精彩。只要教師善于鉆研教材，充分利用素材積極地創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境，以更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析和解釋生活現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗縣孫吉第一小學(xué)校 044100）