有效整合，讓信息技術(shù)在中職地理課堂生輝

趙紅艷

【摘 要】新課程改革給地理教學帶來的突出變化就是信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的運用。采用信息技術(shù)教學的個性化就是情境的展示與知識的呈現(xiàn)。在高新技術(shù)更為發(fā)展的今天，教師的教學更不能缺少信息技術(shù)與地理學科的融洽整合。文章圍繞四個方面闡述信息技術(shù)在中職地理課堂教學中取得的成效。

【關(guān)鍵詞】中職地理；信息技術(shù)；教學；演示

隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，信息技術(shù)課程已逐漸滲透進了教育領(lǐng)域。利用信息技術(shù)，可以幫助學生們更好地學習地理知識，幫助學生們不斷走進科學，去感知其中的奇妙理念。地理作為中職學校一門基礎(chǔ)文化課程，利用信息技術(shù)教學起到了激發(fā)學生主動學習的作用。同時，信息技術(shù)深化了學科教育教學改革。因此，我們應該探索信息技術(shù)與地理學科教學的有效整合。

一、教師演示，促進學生主動探索

利用信息技術(shù)在中職地理學科中開展課堂教學，相比去過去傳統(tǒng)的教師在黑板上用粉筆寫板書而言，現(xiàn)在利用多媒體課件進行授課，可以更加繪聲繪色地展示出豐富的知識點。特別是對于地理這門學科而言，一些日常生活中難見的地形地貌，以及大氣現(xiàn)象，都可以利用多媒體信息技術(shù)來展示，例如，在講述有關(guān)宇宙的知識時，教師就可以用軟件模擬出行星運動的軌跡，來為學生們更加直觀地了解宇宙的奧秘。在學習洋流知識的時候，教師自然可以在大屏幕上貼出全球洋流分布圖，為大家一塊一塊地分析洋流和漁場之間的聯(lián)系……再比如，在書本上有介紹了我國航天飛船神舟六號的信息，教師就可以借助多媒體，為學生們回顧一下當時升空的視頻畫面，既可以幫助學生了解這段歷史，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情和崇高的愛國主義情感：神舟六號承載著中華兒女數(shù)千年編織的飛天夢，展現(xiàn)了中華兒女無比自信和自豪，也昭示了中國人的志氣、實力和不斷攀登科技高峰的豪情，引起國際的矚目，同時也能夠?qū)W習到有關(guān)航天飛行器的知識。之后，再學習起地理知識來，就顯得更加動力十足了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染地理課堂氣氛

為了更好地激發(fā)學生們在地理課上的興趣，幫助學生們更好地學習地理知識，了解地理知識。教師就可以利用信息技術(shù)做一些文章，像在學習了“常見的天氣系統(tǒng)”之前，教師就可以先為學生們播放一段有關(guān)龍卷風自然災害的視頻介紹，通過讓學生們觀察烏云密布，電閃雷鳴的天空，去傾聽狂風怒吼，雷聲轟轟，從而對于這飄忽不定的大氣變化產(chǎn)生強烈的好奇心。之后，在進行新課的授課時，就能夠變得更加充滿熱情了。再者，在學習有關(guān)降雪的知識時，教師也可以從維基百科上為學生介紹一下有關(guān)大雪和寒潮現(xiàn)象的資料，從而為學生普及氣象知識，幫助學生擴展眼界。每每放完視頻之余，教師也可以不忙著引入新的課程，而是可以停下來，問問學生問題，積極互動：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對人類的影響有多大？”在學生討論并積極回答了教師所提出的問題之后，再導入新課的學習。這樣一來，既能夠活躍氣氛，也能夠為之后新學習的課程埋下伏筆。

三、動畫模擬，培養(yǎng)學生思維能力

我們知道，有的地理知識比較抽象，使得學生們難以利用書本上簡單的文字進行理解。這樣，就很難在腦海里形成相應的概念。此時，利用多媒體動畫來模擬一些場景和現(xiàn)象，就能幫助學生們解答困難。運用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，學生從中觀察到整個變化過程。教師指導學生一邊思考觀察、一邊討論，采用動畫模擬，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮能動作用，教與學成為了有機的整體。例如，在學習有關(guān)山地的知識時，就會涉及到有關(guān)等高線的知識，這實際上就是將原本三維的山脈圖像轉(zhuǎn)化成了二維的平面圖像，但是往往學生們就比較難接受，利用多媒體動畫，將其對山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部等地形概念進行模擬，使得學生們更加的清晰理解了，今后在遇到相關(guān)的難題也就不會感到困難了，特別是山谷、山脊的判斷，學生們也能分辨得更加徹底。同理，在學習有關(guān)氣壓的知識時，遇到了等壓線這樣的概念，教師同樣也可以利用多媒體動畫幫助學生們更好地理解。

四、寓教于樂，加強地理德育教育

隨著人類科學技術(shù)的不斷發(fā)展，很多以前從未出現(xiàn)過的自然災害也在接踵而至，例如酸雨就是因為人們毫無節(jié)制地排放有毒氣體，造成了大氣的酸化。地球溫暖化現(xiàn)象就是因為人類向大氣排放了過多的二氧化碳，這會導致冰川融化，海平面上升，最后只會加劇人類自己的滅亡……在進行地理知識的授課時，作為教師，一定要多幫助學生在學習自然地貌的同時，為他們不斷普及有關(guān)自然環(huán)境惡化的現(xiàn)象，以敲響他們的警鐘，使得他們建立起保護環(huán)境，愛護環(huán)境的危機意識。激發(fā)學生樹立起責任感，自覺地思考環(huán)境與生存的聯(lián)系，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及解決途徑，從小養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的好習慣。在地球溫暖化章節(jié)的最后一課里，有著一副地球出汗了的漫畫，這幅漫畫看似幽默搞笑，實際上凸顯出了非常嚴重的問題：1910年至2002年的地球平均氣溫是處于一個不斷上升的狀態(tài)的，這充分預示了全球氣溫變暖的征兆。再者，地理書上還給出了很多水污染的照片，水污染直接會影響到人類與動物的生存，需要學生們在日常生活中節(jié)約用水，護水愛水。

綜合上述，對于中職階段的地理課程而言，作為教師不能過于忽視這門課程的重要性。相反，要不斷改革創(chuàng)新，去將信息資源帶到課堂教學活動中，合理、機動地運用信息技術(shù)，幫助學生激發(fā)學習的熱情，不斷地投入到自主學習的樂趣中來。

【參考文獻】

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