高中語文教學生活化之我見

李選陽

【摘 要】高中教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。因此，必須要關(guān)注教育教學質(zhì)量。但就目前的情況來看，還有部分高中教學的質(zhì)量比較低。本文將以高中語文教學為基礎(chǔ)，介紹高中語文教學中存在的問題，提出高中語文教學生活化的策略，希望對以后的高中語文教學工作能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中；語文教學；生活化

1.高中語文教學的現(xiàn)狀及問題

首先，就目前的實際情況來看，高中語文教學過程中完全忽視了學生的實際情況，教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較小，弱化了語文知識的應(yīng)用價值。在這種情況下，學生的學習熱情自然就會降低，甚至很多學生都誤以為語文學習沒有意義。此外，在高中語文教學的過程中還忽視了語文作為基礎(chǔ)性學科的重要作用。語文是學習其他課程的基礎(chǔ)，如果語文學習出現(xiàn)問題也會影響其他課程的學習。很多高中學校在語文教學的過程中都沒有意識到這一點。

其次，高中語文教學內(nèi)容覆蓋面較小，疏離了學生生活實際。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分的高中語文教師都認為高中語文教材的內(nèi)容難以滿足學生的學習需要。在高中語文教材中，大部分的內(nèi)容都是傳統(tǒng)經(jīng)典名著，和現(xiàn)實生活有關(guān)系的文章非常少。雖然，學習傳統(tǒng)文化知識對于提高學生的語文素養(yǎng)水平具有一定的幫助，但是如果不能控制好傳統(tǒng)文化知識的比例就會影響學生綜合能力的提高。此外，在高中語文教學的過程中教學內(nèi)容的局限性比較大。語文教材只是為教師的教學活動提供了一個參考，并不意味著教學內(nèi)容要完全依照課本進行。但是，很多高中語文教師在教學的過程中都存在這樣的問題，完全不對教學內(nèi)容進行擴充，從而使得高中語文教學內(nèi)容覆蓋面比較小，難以滿足學生的職業(yè)需要。

最后，高中語文教學形式單一，缺少課外實踐教學。隨著教育體制改革工作的不斷推進，高中語文教學內(nèi)容發(fā)生了一定的變化。但從本質(zhì)上來說，教學方式卻沒有變化。目前，大部分的高中學校在語文教學的過程中仍采用單一的教學方式，即灌輸式教學。這種傳統(tǒng)的教學方式使得學生喪失了語文學習的興趣，難以認真投入到語文學習之中。而且，在高中語文教學過程中，教師大多采用課堂教學的形式，很少組織學生進行課外實踐活動。這不僅影響了學生學習語文的興趣，同時還會讓學生誤以為語文學習沒有實際應(yīng)用價值。

2.高中語文教學生活化的意義

第一，在知識經(jīng)濟時代背景下，語文教學回歸現(xiàn)實生活是一種必然趨勢。隨著科技的不斷發(fā)展，人類生活發(fā)生了較大的變化。現(xiàn)在，人類社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟的時代。在這樣的時代背景下，人必須要學會在社會中生活，學會生存。這也就意味著人們接受正規(guī)學校教育的目的不是為了得高分，而是為了學會在現(xiàn)實社會中生存和生活的技能，掌握學習的方法。語文教學作為我國教育系統(tǒng)的重要內(nèi)容之一，必然要回歸到現(xiàn)實生活中來，這樣才能體現(xiàn)語文教學的價值；

第二，語文學科的特點決定了語文教學必須貼近現(xiàn)實生活。語文教學的內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)實生活的方方面面。通過語文學習，學生可以更好地觀察現(xiàn)實生活，了解人生百態(tài)。因此，人們都說語文是來源于現(xiàn)實生活的，這也是語文和其它學科的主要區(qū)別。正是因為語文學科具有這樣的特點，在語文教學的過程中更應(yīng)拉近教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系；

第三，高中教育的特殊性要求語文教學必須要和現(xiàn)實生活密切相關(guān)。高中教育的主要目的是為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。因此，高中教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。語文作為高中學生必修的基礎(chǔ)課程，在教學的過程中也應(yīng)遵守高中教育的原則，加強教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，這是符合高中教育的特點的。

3.高中語文教學生活化的策略

首先，應(yīng)開發(fā)教學資源，豐富高中語文生活化教學的內(nèi)容。為了提高高中語文教學生活化的水平，必須要將高中語文教學融入到學生的現(xiàn)實生活之中，應(yīng)從學生的現(xiàn)實生活中選取教學素材，豐富教學內(nèi)容。第一，應(yīng)打破教材的限制，尋找現(xiàn)實生活中的教學素材。根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，在高中語文教學的過程中應(yīng)將現(xiàn)實生活中蘊藏的各種語文資源應(yīng)用于課堂教學之中。例如，社會事件、風俗民情等均可以成為高中語文教學的內(nèi)容。這樣不僅可以拓寬語文教學的知識面，同時還可以提高學生學習的興趣；第二，應(yīng)從教材中挖掘生活因子，加強教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。雖然高中語文教材中傳統(tǒng)經(jīng)典名篇所占的比例比較高，但教師在教學的過程中可以從中挖掘到和現(xiàn)實生活有關(guān)的信息，提高語文教材的生活價值；第三，應(yīng)開發(fā)教材中的專業(yè)元素，滿足學生的職業(yè)需要。鑒于高中教育的特殊性，在高中語文教學的過程中應(yīng)將教材中所具有的專業(yè)元素開發(fā)出來，借此來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能更好地適應(yīng)以后的大學教育階段。

其次，應(yīng)豐富課堂教學形式，拉近語文教學和現(xiàn)實生活的距 離。實現(xiàn)語文教學生活化的最好方式就是讓語文課堂變得生活化。因此，在高中語文課堂教學的過程中應(yīng)采用多樣化的教學形式。第一，教師可以將生活經(jīng)驗融入到課堂教學中，豐富課堂教學的內(nèi)容；第二，教師可以采用情景教學的方式，將現(xiàn)實生活情景應(yīng)用到課堂教學中，這樣不僅可以加深學生對語文知識的理解，同時還可以活躍課堂教學氛圍；第三，教師可以采用課外教學和課堂教學相結(jié)合的教學方式，通過課堂教學來指導課外實踐教學，通過課外實踐教學來檢驗課堂教學的效果。

4.總結(jié)

總之，高中語文教學生活化是高中語文教學發(fā)展的一種必然趨勢。但就目前的情況來看，高中語文教學和現(xiàn)實生活之間的距離還比較大。因此，要采取合理的措施實現(xiàn)高中語文教學生活化。

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