視聽法在初中英語聽力教學中的應用

顏紅軍

【摘 要】隨著全球化的發(fā)展和國際間日益密切的溝通交流，英語已經(jīng)成為當之無愧的全球第一通用語言，從當前社會發(fā)展來看英語學習是必不可少的。而現(xiàn)今學習英語很大的原因是為了更好的應用，能夠?qū)⑵渥顬橐粋€有效的語言工具在學生未來學習和工作中起到幫助作用，那么聽說的學習就是重中之重了，而聽懂是有效溝通的前提，所以初中英語教師要在教學時重視聽力的學習，運用視聽教學法進行教學，以促進學生聽力水平的提高。

【關(guān)鍵詞】視聽法；初中；英語；聽力教學；策略

對于中國學生來說，在英語學習上普遍是讀寫能力較好，而聽說能力十分薄弱，很多學生學了很多年的英語，卻依然處于“啞巴式”英語的狀態(tài)。所以對于當前初中英語教學來說，應該著重于提升學生的聽力水平，幫助學生擺脫“啞巴式”英語的困境。而現(xiàn)階段，經(jīng)過多年的教學革新和嘗試，可以發(fā)現(xiàn)視聽法對學生的聽力學習有著較為有效的幫助作用。而所謂的視聽法就是在聽說學習的基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代多媒體手段充分調(diào)動起人們的聽覺和視覺來進行學習的一種教學法，這樣的方式既符合現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，又能改善單純講授的枯燥性，十分符合當前的初中聽力教學情況和水平，教師應該廣泛運用起來。

一、初中視聽教學時面臨的主要問題

1.以應試為前提，聽力學習缺乏創(chuàng)新性和趣味性

眾所周知，中考英語里面一個重大部分就是對聽力的考查，所以在中考英語的壓力下，英語教師的聽力教學重心普遍轉(zhuǎn)移到了應試技巧和答題訓練之上，所以視聽教學就是大量的做題和反復的聽，教學方法十分枯燥單一、效果不佳。另一方面，由于聽力教學方法、內(nèi)容沒有創(chuàng)新和趣味，學生學習的積極性必然不高，這就造成了“出工不出力”的現(xiàn)象，白白浪費時間，降低教學效率。因此，在采用視聽法進行教學時，教師必須要進行適當?shù)母镄?，結(jié)合學生的情況選擇合適的內(nèi)容進行視聽教學，這樣才能充分發(fā)揮視聽法的作用。

2.學生基礎(chǔ)不牢固，教師沒有合理有效的聽力訓練指導

英語的學習離不開聽、說、讀、寫四大基本技能，就像“短板理論”說的那樣，只要水桶有一塊板子短了，其他板子再長里面的總體水位也不會上升，所以教師要不注意打牢平時學生的英語基礎(chǔ)，那么就算聽力學習再認真努力效果也不會好。同時，在日常聽力訓練中，教師只是強調(diào)多聽、多練習，而忽視了對聽力技巧的講解和合理有效的聽力練習，所以學生的實際聽力水平并不高，白白浪費了大好的學習時光。因而，在運用視聽法教學時，教師要注意學生的基礎(chǔ)鞏固和有效訓練，讓視聽教學法更有針對性。

二、初中英語視聽教學法的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境、打牢基礎(chǔ)，實現(xiàn)“慢工出細活”的作用

在當前階段，各學校已經(jīng)普遍安裝了多媒體設(shè)備，為視聽教學的開展提供了良好的教學條件，甚至在一些資源條件較好的學校，還配有專門的多功能聽說學習教室，為學生學習提供了極大的便利。但是，實際學習中很多學生英語聽力水平并不高，究其原因就是多媒體教學還是在視聽教學法中起到一個輔助作用，并沒有徹底全面的運用，教師在教學時還是以漢語口語教學為主，即使有的教師想要采取英語授課，但由于學生水平參差不齊、基礎(chǔ)較差而無法實施，所以嚴重阻礙了視聽教學法在聽力教學中的有效運用，因此教師要在初期階段打好學生英語基礎(chǔ)，盡可能創(chuàng)設(shè)良好的視聽學習環(huán)境。

比如說，在七年級上學期時，英語學習內(nèi)容較為簡單，多數(shù)以“making friends、our daily life、hobbies、travel”等較簡單的單元話題、內(nèi)容為主。所以教師在教學時應該將進度放緩，在每一堂課中盡可能保障學生對所學單詞的發(fā)音和意思都能牢固記憶和理解；并且根據(jù)課文內(nèi)容和錄音材料，增加視聽法的應用時間，讓學生在多看、多聽的情境下逐漸適應全英文授課，為今后深入學習打下良好基礎(chǔ)。只有緩慢教學打牢基礎(chǔ)，讓學生適應視聽的教學情境，才能在今后的針對訓練和提高中產(chǎn)生較好的效果和較明顯的提高。

2.采用多樣方式，提高視聽教學法的效果

視聽法主要是依據(jù)多媒體從圖形和聲音的角度進行學習，擺脫文字對學生的聽力干擾，所以教師要在這一原則下適當?shù)脑鎏硪恍┬〖记?、小方法，讓視聽教學法變得靈活多樣，更好地適應學生的心理特點，讓學生對視聽學習是中國抱有期待和興趣，這樣能夠有助于視聽法的順利開展。例如：在學習“All about films”這一課時，教師可以在課前給學生播放一些經(jīng)典影片的英文主題曲，讓學生在英文歌曲中快速融入英語聽說的學習之中，起到很好的導入作用；還可以在學習“Family life”時，將本節(jié)課文的聽力材料制作成圖片故事的形式，讓學生看圖聽錄音，然后根據(jù)自己的理解說說本節(jié)課可能學習的內(nèi)容和語法點，這樣可以讓學生在練習聽力的同時快速抓住學習重點；除此之外，還可以結(jié)合小游戲進行視聽練習，以使得課后練習更加有趣。

總而言之，視聽教學法對于初中英語聽力的學習有著巨大的幫助作用，但在實際應用時，教師要盡可能的將視聽教學法的形式變得多樣化，這樣學生在學習時會更有興趣，也會使最終的教學效果更好，所以教師要積極創(chuàng)新、大膽嘗試。

【參考文獻】

[1]劉中發(fā).視聽法在初中英語聽力教學中的應用[J].《中學課程輔導：教學研究》，2015

[2]王貴娜.視聽法在初中英語聽力教學中的應用實踐探究[J].《科學與財富》，2016