例談微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

施云菲

[內(nèi)容摘要]隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教具出現(xiàn)在了高中的課堂之中，為高中課堂的創(chuàng)新教學(xué)提供了前所未有的技術(shù)支撐。在此背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生，以其“短小精悍”的特點(diǎn)受到了廣大政治教師的熱烈追捧，并以其與社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特融合性推動(dòng)了高中政治課堂的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。因此，本文以“高中政治”為出發(fā)點(diǎn)，“微課的運(yùn)用”為論點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)案例探究了微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用措施。

[關(guān)鍵詞]微課 高中政治 運(yùn)用

近年來(lái)，課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。因此，一種種新穎的、與社會(huì)發(fā)展契合度更為密切的方式出現(xiàn)在了高中政治的課堂之上。一方面，這種創(chuàng)新改革給高中政治注入了新鮮的血液，給課堂帶來(lái)了無(wú)限的契機(jī)；另一方面，高中政治教師也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與壓力。然而，微課的出現(xiàn)卻巧妙地解決了這一矛盾，它以其獨(dú)特的魅力，不僅提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也以其簡(jiǎn)單、便利的操作性降低了廣大教師的教學(xué)難度。因此，將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。以下，我便結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家一同討論具體的運(yùn)用措施。

一、微課的應(yīng)用之一——提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效率

與中學(xué)、小學(xué)不同的是，高中階段對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。作為一名合格的高中政治教師，我們需要在教學(xué)過(guò)程中利用一切的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而微課教學(xué)的一大特點(diǎn)，便是教師需要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容錄制一些教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的學(xué)生筆記相比，更具直觀性與趣味性。因此，我們可以利用微課的視頻為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供一定的支撐。如在學(xué)生的預(yù)習(xí)階段，我們可以提前將微課中所錄的視頻交予學(xué)生進(jìn)行自主研究；在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些視頻解決自身仍舊存在的疑問(wèn)。

以“公司的經(jīng)營(yíng)”一課為例。在學(xué)生的預(yù)習(xí)階段，我們可以利用視頻引導(dǎo)學(xué)生了解公司經(jīng)營(yíng)的方式有哪些，這些經(jīng)營(yíng)方式各自存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等等。在學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，我們的課堂效率將得到大大的提升。而在課堂講解結(jié)束之后，在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要反復(fù)斟酌微課視頻的內(nèi)容，進(jìn)而提高自身對(duì)“公司的經(jīng)營(yíng)”的理解。

微課，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，大大提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的使用頻率，進(jìn)而在對(duì)視頻的使用過(guò)程中加深了課堂知識(shí)的理解，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、微課的應(yīng)用之二——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程

在信息化時(shí)代的今天，微課作為一種新鮮的課程資源，在高中政治的教學(xué)中起著無(wú)可替代的推動(dòng)作用。它是教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

1.微課創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程效用之一——加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

高中政治知識(shí)與其它科目的知識(shí)相比，其內(nèi)容所包含的概括性與抽象性更強(qiáng)，因此，如果學(xué)生沒(méi)有良好的理解能力，將很難透徹地理解教材知識(shí)所包含的深層含義。而微課的出現(xiàn)，可以巧妙地利用多媒體將生活實(shí)際與教材中的知識(shí)進(jìn)行一定的融合，進(jìn)而幫助學(xué)生通過(guò)這些生活實(shí)例提高自身對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)知。

以“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一課為例，對(duì)于多數(shù)的高中生而言，他們對(duì)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的了解程度并不深刻，因此，他們很難通過(guò)課堂的理論理解“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”的益處。此時(shí)，我們便可以在課堂講解之前，利用微課向?qū)W生展示當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度、國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)給我國(guó)帶來(lái)的契機(jī)等等。通過(guò)這一微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解了國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的基礎(chǔ)上便能夠深刻理解我國(guó)其國(guó)際間其它國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要意義。

2.微課創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程效用之二——突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

于多數(shù)教師而言，在教學(xué)過(guò)程中最為惱人的便是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，往往是學(xué)生考試的重點(diǎn)部分，但是要透徹地將這些知識(shí)傳授于學(xué)生，卻存在著一定的難度。然而微課的出現(xiàn)，卻成功地打破了這些教學(xué)阻礙，利用一些簡(jiǎn)短的視頻巧妙地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

通常情況下，我們?cè)诖笳n堂所講的知識(shí)較為全面，缺少一定的時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破講解。此時(shí)，我們便可以利用微課作為大課堂的補(bǔ)充教學(xué)，選取出大課堂中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性講解。

以“影響價(jià)格的因素”一課為例，這課的教學(xué)難點(diǎn)是“不同商品的屬性與影響其價(jià)格之間的關(guān)系”。如：市場(chǎng)上的蔬菜、水果這類商品，影響其價(jià)格的因素很大程度上與氣候相關(guān)，氣候的變化將會(huì)影響到蔬菜、水果的產(chǎn)出，進(jìn)而影響了這些產(chǎn)品的供求關(guān)系；衣服的價(jià)格則與季節(jié)的變化存在很大的關(guān)系；而石油、煤這些的價(jià)格則與國(guó)家的政策與產(chǎn)量有著緊密的聯(lián)系。因此，為了突破這些難點(diǎn)，我們可以利用微課進(jìn)行針對(duì)性講解，著重強(qiáng)調(diào)商品的屬性與影響其價(jià)格因素之間的關(guān)系。

三、微課的應(yīng)用之三——提高探究活動(dòng)的質(zhì)量

探究活動(dòng)，是當(dāng)前高中政治教學(xué)的重要組成部分?？v觀當(dāng)前的高中政治教材，我們不難發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)章節(jié)之后都存在一定的探究活動(dòng)，這些探究活動(dòng)的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，進(jìn)而通過(guò)真實(shí)的情感體驗(yàn)養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)口述將探究活動(dòng)的要求進(jìn)行闡述，但是這些口頭闡述并不能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，進(jìn)而降低了探究活動(dòng)的教學(xué)效果。而巧妙地利用微課，我們便可以將這些要求通過(guò)微課的形式傳遞給學(xué)生，同時(shí)告知學(xué)生這一探究活動(dòng)的重大意義，并輔以一定的活動(dòng)方案與策略等等。

以“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”這一探究活動(dòng)為例，我們可以利用微課向?qū)W生闡明“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”的重要意義，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生根據(jù)分組對(duì)周圍的大學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。

（1）畢業(yè)之后，你是準(zhǔn)備就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？理由？

（2）你為自己的就業(yè)作出了怎樣的準(zhǔn)備？

（3）你為自己的創(chuàng)業(yè)作出了怎樣的準(zhǔn)備？

（4）你對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)的來(lái)源是什么？

學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，很快就能夠?yàn)樽约旱男〗M制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)而提高了探究活動(dòng)的教學(xué)效率。

四、微課的應(yīng)用之四——提高備課的質(zhì)量

備課的優(yōu)劣直接關(guān)乎到一節(jié)課的成敗。傳統(tǒng)的備課耗時(shí)耗力，教師之間交流借鑒也比較麻煩。而利用微課，教師可以極大地提高自己的備課效率。比如，針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的微視頻，而制作出的一份微視頻是可以共享的。一個(gè)教研組針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只需要做一兩個(gè)微視頻，這將極大地減輕工作效率。更重要的是，這個(gè)微視頻是集合了眾多教師的教學(xué)意見(jiàn)，更加科學(xué)合理，從而能夠提升備課的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

微課，作為一種新時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，不僅創(chuàng)新了課堂的教學(xué)形式，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，推動(dòng)了政治課堂的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。本文論述了微課在高中政治課堂中四個(gè)階段的具體運(yùn)用：課外學(xué)習(xí)中的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用、探究活動(dòng)中的運(yùn)用以及教研活動(dòng)中的運(yùn)用，希望這些論述能夠給廣大的高中政治教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于高中政治教學(xué)事業(yè)之中，提高迎來(lái)高中政治教育的春天！