在讀寫結(jié)合模式下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

李麗麗

摘要：在我國文化體系和經(jīng)濟體系的緊密聯(lián)系下，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，是寫作、表述、理解題意的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生個性、塑造健全人格的基礎(chǔ)課程。高效的語文課堂離不開讀與寫的相互配合，而如何構(gòu)建讀寫模式下的初中語文高效課堂是每一位語文教師應(yīng)該深思的問題?；诖?，本文對讀寫結(jié)合模式下構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行簡要的分析與探討。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；高效課堂；初中語文；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0027

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作又是促進(jìn)閱讀能力提升的一種形式，閱讀與寫作兩者相輔相成、缺一不可。在初中語文教學(xué)中，初中階段的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，寫作水平也有了一定的基礎(chǔ)。要提高他們的語文寫作能力是循序漸進(jìn)的過程，需要通過不斷的讀寫訓(xùn)練，才能達(dá)到一定的效果。初中階段著重培養(yǎng)學(xué)生基本的讀寫能力，對提升學(xué)生個人語文素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

一、讀寫模式相結(jié)合對構(gòu)建初中語文高效課堂的重要性

在教學(xué)課程體系中，語文屬于人文學(xué)科，是以完善學(xué)生閱讀能力、理解能力為前提，在一定程度上起到拓寬學(xué)生寫作思路的手段。構(gòu)建高效初中語文課堂，則必須提高語文教學(xué)質(zhì)量，語文教師要充分意識到高效課堂教學(xué)離不開讀與寫相結(jié)合。

1. 讀。在閱讀過程中接收作者的情感，領(lǐng)會作者的思想，讀取文章的中心含義，是不斷積累知識和表達(dá)方法的一種。不僅能促進(jìn)記憶，還能加深理解，在閱讀過程中不斷強化知識點，同時要理解文章的中心思想是需要不斷地對文章仔細(xì)品讀，領(lǐng)會語言文字間的含義。閱讀達(dá)到一定量的同時，學(xué)生的語言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提升，個人的學(xué)習(xí)能力也在不斷增強，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 寫。寫作能力與閱讀能力息息相關(guān)，沒有一定量的詞匯積累和寫作規(guī)律，寫起文章的時候則無法準(zhǔn)確地用文字進(jìn)行表述，寫出來的東西容易給人造成內(nèi)容空洞、沒有實物的閱讀感受。因此，在構(gòu)建高效語文課堂時，結(jié)合讀寫模式，把提高學(xué)生閱讀能力、寫作水平當(dāng)成語文教學(xué)中的重點來抓，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、讀寫模式相結(jié)合對構(gòu)建初中語文高效課堂的有利性

隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，對學(xué)生應(yīng)具備的語文能力方面也提出了新的要求。初中語文教學(xué)結(jié)合讀寫模式有利于學(xué)生語文素養(yǎng)全方面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 識字、書寫方面。有利于訓(xùn)練學(xué)生熟練地使用檢字方法，包括字典、詞典的獨立使用，掃清閱讀障礙，提升學(xué)生累積漢字知識，不僅加深常用漢字的印象，還能對生字達(dá)到新的認(rèn)識。同時，加深正楷字的書寫熟練度，訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)寫新字體上能夠達(dá)到規(guī)范程度，提高書寫速度，提升書法的審美價值。

2. 寫作方面。有利于提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)生在寫作過程中，主動地回顧過往的閱讀內(nèi)容，以寫作中心思想組織梳理素材、構(gòu)建文章框架、結(jié)合表達(dá)方式和組織寫作語言的一種。一方面有利于理順寫作上的邏輯順序，提升寫作能力，另一方面是激發(fā)學(xué)生的寫作激情，把個人的理解和感受通過文字表達(dá)的形式呈現(xiàn)。

3. 閱讀方面。有利于知識層面的擴展，充實學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強對文章的理解能力。不僅如此，在語言表達(dá)上能夠正確地使用普通話流利地進(jìn)行課文閱讀，學(xué)會用技巧帶入情感朗讀，在語文不同的表達(dá)方式上清晰地區(qū)分文章的重點內(nèi)容，理解文章的中心思想，區(qū)分詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，在一定程度上提升寫作興趣，強化寫作習(xí)慣，增強寫作能力。

4. 思想方面。有利于學(xué)生在閱讀能力加深的基礎(chǔ)上提高感知能力，在體會、推敲詞句時加入自己的理解與情感，從作品傳達(dá)的思想中延伸自我思想。對規(guī)范學(xué)生的自我行為，樹立人生觀、價值觀起到積極的作用。

三、讀寫模式相結(jié)合，提升初中語文高效課堂的有效策略

1. 教師有效性地進(jìn)行指導(dǎo)，構(gòu)建高效的閱讀課堂

要構(gòu)建高效的閱讀課堂，就不能單一地以學(xué)生自行閱讀為主，中學(xué)語文課文對中學(xué)生來說在理解上存在一定的難度，學(xué)生自主地閱讀無法領(lǐng)會其中的深層含義，教師的任務(wù)是通過引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度參與作者是如何完成對事物的觀察、事物的分析以及文字表達(dá)，以此加深對課本的理解。因此，教師有效性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)對學(xué)生的閱讀能力有一定的提高，寫作能力也能夠得到有效培養(yǎng)，并且收到以閱讀促進(jìn)寫作的良好效果。

例如，《談生命》一課，文章是一篇帶著哲理性的比喻象征散文。除了讓學(xué)生體會作者對生命的認(rèn)識和感悟外，重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章字里行間的行文思路，文章的整體結(jié)構(gòu)，作者是如何把生命體驗用文字的形式表達(dá)出哲思深邃、生動鮮明的意蘊。首先，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解文章主旨思路，讓學(xué)生用流暢的語言準(zhǔn)確地表達(dá)；其次，通過閱讀理解感受文章中心思想，揣摩思考文章的哲理；最后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受體悟。在此過程中，學(xué)生的詞匯達(dá)到一定的積累，對詞義也能夠深入理解運用，對學(xué)生的概括能力、理性思維、情感態(tài)度以及價值觀起到訓(xùn)練的作用。通過教師課堂上有效性地指導(dǎo)教學(xué)，不僅對學(xué)生的語文知識有一定的擴展，還通過指導(dǎo)一步步引領(lǐng)學(xué)生體會文章中心思想，并能擁有正確的閱讀技巧，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，不僅激發(fā)學(xué)生興趣、活躍思維，還能加深對文章的感受認(rèn)識。

2. 教師有計劃地教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效的讀寫課堂

讀寫相結(jié)合模式的核心是提升寫作能力，教師不僅要系統(tǒng)地了解授課內(nèi)容，還要有計劃、有針對性地進(jìn)行備課，做好充足的課前準(zhǔn)備工作，采取有效的教學(xué)方式巧妙地實施教學(xué)內(nèi)容。有計劃地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，圍繞讀寫模式相結(jié)合開展教學(xué)流程，主要做法有：一是讀寫布置，以命題作文布置課前寫作作業(yè)；二是問題分類，篩選類型不同的寫作內(nèi)容，有針對性地對問題進(jìn)行解析；三是閱讀分類，根據(jù)不同文章的類型引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)寫作方法、領(lǐng)會寫作技巧；四是歸納總結(jié)，從構(gòu)建文章框架步驟歸納總結(jié)寫作方法；五是提高寫作能力，歸納總結(jié)寫作方法對命題作文進(jìn)行修改；六是展示交流，分小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互展示成果。以層層遞進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

例如，以初中語文課本《偉大的悲劇》教學(xué)為例，教師讓學(xué)生通過閱讀整篇文章理解《偉大的背景》是傳記文的形式，通過閱讀引出思考，文章中在表現(xiàn)感人的故事時采用的是什么樣的寫作方式？文章最后在描寫斯科特在生命的最后給所愛的人寫了書信，是以什么樣的表述形式深刻地傳達(dá)出他真誠的情義和無私的愛？學(xué)生有了一定的思路后，教師開始進(jìn)行技巧解析。有規(guī)劃地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對課文知識的理解，還深刻了寫作技巧。

3. 創(chuàng)新教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，普遍采用的方式是學(xué)生讀完一遍課文后便開始進(jìn)行交流探討，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到全面的閱讀。初中階段的學(xué)生思維領(lǐng)域都較活躍，教師可利用學(xué)生的這一特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，在新課標(biāo)的模式下不斷提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握。例如，在講解《孔乙己》一課中，教師在講解孔乙己的結(jié)局時以學(xué)生自主討論的形式，對孔乙己結(jié)局的猜想、對孔乙己真實想法的猜想等，讓學(xué)生探索思考，這樣的教學(xué)方式既可以加深學(xué)生對文章的閱讀理解，還可以發(fā)散思維，增強讀寫能力。

4. 注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂

細(xì)節(jié)描寫是文章中不可忽視的部分，是體現(xiàn)文章靈魂與精髓所在，在語言環(huán)境的特定情況下，細(xì)節(jié)描述的不同則有不同的表達(dá)。在初中語文閱讀課中，教師要把細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容著重強調(diào)。例如，《故鄉(xiāng)》一課，作者魯迅對幼時的好友用了大量的細(xì)節(jié)描寫，主要表現(xiàn)在人物表情、語言上的描寫，不但豐富地描述了人物形象的性格特征，還從側(cè)面彰顯出人物的內(nèi)心世界，既生動又形象。再如《背影》一課中，作者朱自清用細(xì)節(jié)著重突出買橘子的片段，以多處描寫心理活動的形式抒發(fā)心中對父親的感情。語言魅力既給學(xué)生帶來了啟迪的作用，還能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，高效的初中語文教學(xué)課堂最終目的是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力、提高寫作水平。隨著新課標(biāo)不斷推進(jìn)，語文教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能更好地開展教學(xué)工作。在注重教育方法的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、正確的語文學(xué)習(xí)觀念，為構(gòu)建和諧高效的初中語文課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省滁州市來安縣雷官初級中學(xué) 239200）