依托課后興趣小組激發(fā)學習興趣

馬寶君

摘要：興趣是最好的老師，有興趣，再苦、再難也愿意干，學習物理更是如此。針對學生厭學、畏難情緒等問題，筆者結(jié)合多年的實際教學經(jīng)驗，嘗試采用以興趣小組為紐帶激發(fā)學生學習物理興趣的方法，使課堂面貌有了很大的改變。

關(guān)鍵詞：課后；興趣小組；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0044

俗話說：興趣是最好的老師，有興趣，再苦、再難也愿意干，學習物理更是如此。

筆者所在學校是一所縣級中學，班額大學生多，兩極分化較為嚴重，學習比較困難的學生得不到教師和家長在學業(yè)上的有效幫助，學習長期跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，最終失去對學習的興趣。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，筆者嘗試采用了以興趣小組為紐帶激發(fā)學生學習物理興趣的方法。

一、組建興趣小組，創(chuàng)設(shè)學習氛圍

孔子明確提出：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。”所以，筆者從接手八年級學生開始，就在自己的班級內(nèi)選拔動手能力強、學習成績好的學生組建班級物理課外學習小組，然后利用大課間的時間對小組成員進行培訓，指導他們探究物理知識、動手實驗，再幫助他們完成科學小制作。比如：我們先后制作出了慣性小飛機、自制望遠鏡、簡單潛望鏡、野外點煙器、安全報警器等小制作。當他們的作品在學校活動中展出后，筆者看到的不僅是喜悅，還看到了他們更加努力學習的熱情和主動幫助同學解決物理問題的身影。

二、依托比賽活動，激發(fā)主動求知

集體榮譽感和責任感對個人心理活動能產(chǎn)生巨大的影響。我們的學校每一年度都會舉辦一次科學小制作比賽，地區(qū)教育部門會四年舉辦一次學生可以參與的教具比賽。以前是自愿參加，學生幾乎沒有人參加，都是教師分配任務，效果不好。通過外出學習，筆者認為依托這兩項比賽，在筆者班級興趣小組的帶動下，成立“一幫一”的“兵教兵”教學輔導模式?！氨瘫保f起來容易，其實做起來并沒有那么容易。正好我們當?shù)赝菩小靶〗M合作學習的高效課堂”教學模式改革，筆者就和班主任研究給學生分組，主要從成績考慮，兼顧其他方面，每組十人，這十人的成績好、中、差。在排座位時，基本按照優(yōu)、差生搭配同步，以便于課堂上“兵教兵”，便于課后一幫一。我們要求每個小組一學期最低要做出兩件科技小制作參加校級的比賽，通過選拔再參加地區(qū)的教具制作大賽。因為有比賽作為牽引，學生的學習主動性明顯得到了提升，物理課堂上溜號的學生少了，積極回答問題的多了，主動找同學和教師探究問題的學生更多了。經(jīng)過一個學期的實驗，筆者所教的班級物理成績的各項指標在年級組都名列前茅，經(jīng)驗也得到了學校的認可和推廣。

三、巧用教學方法，帶動后進生學習

后進生的形成是多方面原因造成的，他們有的不是不聰明，主要是學習習慣不好，或者由于他們屢遭失敗，沒有成就感，自感不如別人，從而得不到教師的關(guān)注，自卑心理影響了學習主動性。而我們的物理知識有時真的很抽象復雜、枯燥乏味、難以理解。所以，筆者開始用傾聽的方式走進這些學生的內(nèi)心。筆者利用課余時間找他們談心，和他們一起打籃球，和他們交朋友，給他們輔導作業(yè)，激勵他們的上進心和自信心。用愛心融化他們心里的堅冰，經(jīng)過一段時間的觀察，學生在物理課堂上的表現(xiàn)發(fā)生了變化，不再睡覺了，不再不寫作業(yè)了，不再找教師麻煩了，主動參加物理活動小組的人多了，制作的科學小制作也多了，學習的動力更強了；有些原本內(nèi)向、不敢問問題的學生也敢問問題了。這些都說明他們學習物理的興趣提高了。

濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地掌握好知識，取得良好的學習成績。而良好的學習成績又能激發(fā)學生學習物理的興趣以及增強學習信心，形成良性循環(huán)。筆者的物理課堂在課后小組的帶領(lǐng)下正在逐步走向高效課堂模式。

（作者單位：吉林省洮南市第四中學 137100）