初中生數(shù)學教學中提升學生的應(yīng)用能力

劉輝

[內(nèi)容摘要]初中新課程理念下的數(shù)學課堂教學要重視數(shù)學來源于生活，回歸生活，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用能力 數(shù)學課堂

初中數(shù)學新課程理念下課堂教學要重視提高學生實際解決問題的能力。學生要學習生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，重視加強初中階段學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。怎樣在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力呢？

一、理論和實踐結(jié)合起來，提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力

中學生中一些學生學習興趣低，不想學習。這些心理特點的形成是因為學生學習上有困難，教師要減少教學困難，對數(shù)學教學進行再創(chuàng)造，盡可能將數(shù)學教學改革得容易一些。并在數(shù)學教學實踐中提高學生運用數(shù)學的能力。初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高教學的效果。

1.教師要盡量多地使用直觀教學，激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣

生活之中處處有著學問，教師在教學的時候，要重視教會學生學會觀察，在觀察中講解理論，從生活中引進教學概念，實現(xiàn)學生對數(shù)學概念的理解，這樣來增強教學效果，讓教學更加生動形象，保持學生學習興趣高漲，提升學生學習的積極性。

2.在生活中提煉教學的價值

數(shù)學教學的應(yīng)用的廣泛性往往會被教學內(nèi)容的嚴密性和抽象性所概括，這樣學生應(yīng)用數(shù)學的意識就會薄弱，學生的應(yīng)用能力就會很弱。教師要分析教材中的生活中的知識，增強生活實踐相關(guān)的學科知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學會用知識解決數(shù)學問題的思想。一些表面看來也許無法直接聯(lián)系的知識，就有著廣闊的發(fā)展的前景。教師可以教會學生學習知識的運用，讓學生學會在主動探索知識的過程中，了解到數(shù)學在實際生活中無處不在，能夠嘗試運用數(shù)學知識，解決生活中的問題，找到解決問題的方法和策略等。

3.教師貼近生活來進行練習的設(shè)計，培養(yǎng)學生解決問題的意識

教師通過設(shè)計生活化的數(shù)學練習，來讓學生學會分析問題，解決問題。例如，教師可以聯(lián)系實際農(nóng)業(yè)科技，生產(chǎn)行為，商品流通等設(shè)計一些數(shù)學的實踐性的題目，讓學生解決學習中的問題和困難，及時糾正學生的錯誤，幫助學生提高學生的分析問題和解決問題的能力。

二、開放教育教學的形式，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力

著名教育家黃炎培曾經(jīng)提出“手腦并用，做學合一”，初中數(shù)學教師應(yīng)該在數(shù)學教學中加強運用?，F(xiàn)在不少學生都存在著重視知識，輕視能力的現(xiàn)象，初中數(shù)學教師應(yīng)該努力培養(yǎng)初中生的數(shù)學知識應(yīng)用能力。初中數(shù)學教師應(yīng)該將數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變成為數(shù)學教學、學生學習結(jié)合的課堂，創(chuàng)造課堂內(nèi)外的結(jié)合，主導和主體的配合，知識和能力的結(jié)合，提高教學的效果。

1.開展數(shù)學活動課程

數(shù)學教師要組織學生參觀學習，加強學生動手操作，教會學生寫社會調(diào)查，為學生解決社會問題創(chuàng)造積極的經(jīng)驗。例如，教師教會學生學習了解了直角三角形的知識后，教師要鼓勵學生學會測量山高，河寬等。例如，學會了“垂線段最短”的性質(zhì)以后，教師可以運用體育活動的時間讓學生練習跳遠，并測出自己的跳遠成績等。這樣，教師可以幫助學生在現(xiàn)實生活中尋找解決問題的方法，并加強教學實踐，教會學生學會理解知識，學會解決學習中的實際問題，并教會學生從數(shù)學學習生活中明白，其實數(shù)學離我們的生活并不遙遠，進而逐漸減少學生的厭學情緒，讓學生明白學習數(shù)學有用，要學會運用數(shù)學，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

2.數(shù)學教師要教會學生領(lǐng)會數(shù)學的工具性美，更要教會學生領(lǐng)會數(shù)學是文化和思想

學生的數(shù)學學習活動不僅可以在數(shù)學課堂上完成，還可以利用假期時間，課外活動的時間，引導學生參與社會調(diào)查，生產(chǎn)實踐活動，對數(shù)學的實際例子加以分析和求解，指導學生將調(diào)查研究的結(jié)果寫成數(shù)學小論文，轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)為學生自己要學習。

3.教師要在各個學科的教學中滲透數(shù)學教學的思想

教師可以聯(lián)系其他學科的教師在其他的課程的教學中也培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。教師也可以開展“數(shù)學在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”的數(shù)學講座，來豐富學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，引導學生思考數(shù)學新的問題。數(shù)學教師要實現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用和教學的高度融合，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，教會學生自覺運用數(shù)學知識觀察分析數(shù)學問題，引導學生逐漸從知識型學生轉(zhuǎn)化為能力型學生，實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育的貫徹落實。教師要激發(fā)學生的數(shù)學學習欲望，培養(yǎng)學生踏實學習的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教會學生解決數(shù)學問題中發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

新課程理念下的初中數(shù)學教學重視提升學生的學習能力，鑄造全面發(fā)展的人才，重視學生心智能力的全面開發(fā)和培養(yǎng)。教師在教學中應(yīng)該努力做到：

1.創(chuàng)造問題情境，引導學生深層次參與

問題解決的數(shù)學教學實際上是學生數(shù)學思維訓練和發(fā)展的過程。教師要貫徹落實素質(zhì)教育的目標，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成好的數(shù)學辨證思維，并指引學生開展好人生的各項活動。教師要引導學生了解學習的過程，更要帶領(lǐng)學生探究知識的奧秘，感受解法的情趣，并經(jīng)歷探索的過程，提高學生學習的積極性。

2.建模練習

教師可以帶領(lǐng)學生在實踐調(diào)查中搜集數(shù)學問題，開展數(shù)學討論，建立數(shù)學模型，通過建?；顒?，來培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，增強思維的廣闊性和靈活性，靈敏性和創(chuàng)造性，積極調(diào)動學生學習的積極性，增強學生學習的興趣，提升學生的創(chuàng)造性的能力，提升學生的實踐能力。