低年級寫作的支點(diǎn)——日記

陳德生

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，兩大主要任務(wù)是說話和寫作，教學(xué)工作只要找到支點(diǎn)，也就是切入點(diǎn)，就會產(chǎn)生事半功倍的效果。對于寫作，多種形式的日記就是支點(diǎn)。寫日記是一種有效的練筆方式。自從我在班級開展日記教學(xué)以來，日記便成為班級師生使用頻率最高的詞語之一。學(xué)生談?wù)撟疃嗟氖侨沼浽搶懯裁?、怎么寫；我思考最多的是?yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫日記。在這個過程中我體會到，低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是求新奇、好幻想、愛動手。因此，我精心地選擇了不同的“支點(diǎn)”，采用多種寫日記的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成了合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地滲透了寫作意識，為中高年級的寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、興趣的支點(diǎn)——生活日記

小學(xué)生的生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂全部寫進(jìn)日記里。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生往往對生活觀察不細(xì)，思考不深，體驗(yàn)不真，所以，對他們的生活日記要求不能太高。我在教學(xué)中總是鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的話，自己的思想就行，想怎么寫就怎么寫；我不強(qiáng)調(diào)遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求寫題目，不強(qiáng)求突出重點(diǎn)，只要富有童趣就行。批改時，我堅(jiān)持高分原則，做到多說好話，鼓勵為主，讓學(xué)生覺得寫日記是件快樂有趣的事，從而培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣。

二、觀察的支點(diǎn)——剪貼日記

低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷少，不善于觀察周圍世界，在寫日記時常常覺得無事可寫。針對這一情況，我想到了低年級語文教學(xué)中常用的“看圖寫話”這一形式。我對學(xué)生說：“我們開展寫剪貼日記比賽怎么樣？”學(xué)生一聽來了勁，個個喜形于色。他們說干就干，各自把喜愛的圖畫片、照片、郵票等都貼到了自己的日記本上，然后又按照圖片的意思寫成了生動有趣的日記，有的還加上了自己的感想呢！真沒想到，剪貼日記既解決了學(xué)生無事可寫的難題，又能促進(jìn)學(xué)生積極地去閱讀課外書報(bào)、收集相關(guān)資料，同時，還養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，把觀察和寫作自然地聯(lián)系在一起。

三、想象的支點(diǎn)——圖畫日記

有一次，一名學(xué)生對我說：“老師，我找不到圖片，所以昨晚沒寫日記?！蔽液芾斫鈱W(xué)生的苦惱，便想到根據(jù)學(xué)生大多喜愛畫畫的特點(diǎn)，對他說：“沒圖片，這難不倒我們，我們可以自己畫呀。”大家一聽，樂了，說：“我最喜歡畫畫了?！本瓦@樣，他們紛紛展開了想象的翅膀，自己動手畫出了一幅幅精彩的圖畫，然后，再結(jié)合圖意，寫成一篇篇有趣的日記。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫圖畫日記，不僅鍛煉了運(yùn)用語言文字的能力，還培養(yǎng)了想象能力和動手能力，同時提高了繪畫水平。

四、創(chuàng)新的支點(diǎn)——童話日記

童話故事是低年級學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生通過寫童話日記，可以表達(dá)他們的愿望，開發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我喜歡用這樣的方法去指導(dǎo)學(xué)生寫童話日記：

1.續(xù)寫童話日記。

語文教學(xué)中的許多課文是以童話故事的形式出現(xiàn)的，學(xué)生常常被故事中的情節(jié)深深吸引。每當(dāng)學(xué)完或聽完一個童話故事，學(xué)生常常意猶未盡，我就引導(dǎo)他們說：“那以后會怎樣呢？我們把故事繼續(xù)編下去吧！”他們往往熱情高漲，紛紛展開了想象的翅膀。如學(xué)了《狐貍和烏鴉》以后，有位同學(xué)寫了篇《肉又奪回來了》的童話日記，寫得十分精彩。

2.仿寫童話日記。

課文中的童話故事每篇都是很好的范例，學(xué)習(xí)以后，我立即引導(dǎo)學(xué)生在日記里進(jìn)行仿寫。如學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》后，我啟發(fā)學(xué)生仿照課文中段落的樣子，寫一寫小鳥跟大雁學(xué)飛行、跟鴿子學(xué)送信的故事等，學(xué)生覺得既有趣又省力。在低年級的語文教材中，可供仿寫的童話故事很多，如《鞋》《送陽光》《小壁虎借尾巴》等。

3.創(chuàng)作童話故事。

在進(jìn)行了一段時間的續(xù)寫、仿寫之后，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作童話故事的愿望日趨強(qiáng)烈，我接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作童話故事。具體過程是：學(xué)生可以先思考，再說給大家聽，或者回家先征求家長的意見，然后再寫出來。雖然低年級的學(xué)生年紀(jì)小，但他們想象力十分豐富，愿望非常美好，遇到寫不出來的字還會用拼音代替，經(jīng)過努力，學(xué)生寫出了一篇篇頗有童趣的童話日記。

五、交流的支點(diǎn)——接力日記

經(jīng)過一段時間的日記練習(xí)，學(xué)生的優(yōu)秀日記越來越多。盡管我千方百計(jì)地創(chuàng)造時間，讓學(xué)生進(jìn)行日記交流，但他們還是覺得機(jī)會太少。為了使學(xué)生便于相互交流和學(xué)習(xí)，提高寫作水平，增強(qiáng)集體觀念，我為學(xué)生準(zhǔn)備日記本，提倡學(xué)生寫接力日記。學(xué)生因?yàn)橛星捌诘臏?zhǔn)備，有話可說，把寫接力日記看成是一種榮耀，因?yàn)?，他們終于有機(jī)會向大家展示自己的才華了，所以，他們寫接力日記都很認(rèn)真。同時，家長還有機(jī)會和孩子一起欣賞到別人寫的日記，做到知己知彼，一舉兩得。寫接力日記，學(xué)生喜歡，家長贊成，不失為一種好的日記形式。