初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討

彭歡

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，活躍課堂教學(xué)氣氛，加強師生之間的關(guān)系融洽程度，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式屬于比較新穎的教學(xué)理論和策略體系，目前在應(yīng)用過程中，還存在些許問題，因此加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的研究很有現(xiàn)實意義。本文分析了合作學(xué)習(xí)的重要作用，重點探討了如何在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)指的是在課堂學(xué)習(xí)或者是課外自主學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們通過自由分組或者是教師分組的形式，把教學(xué)過程中的各種有效因素統(tǒng)一利用起來，幫助學(xué)生更快更好地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的成績評判標(biāo)準(zhǔn)不是根據(jù)個人成績進(jìn)行的，而是通過把整體的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)成績作為最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。目前我國大部分的初中數(shù)學(xué)教師對于合作學(xué)習(xí)模式都有了一定的認(rèn)識和了解，還不太具備成熟和完善的理論系統(tǒng)，在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用還存在些許問題，因此必須要首先認(rèn)清楚合作學(xué)習(xí)模式的重要意義，在教學(xué)過程中加大合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.有利于打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在課堂中使用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠為每個學(xué)生提供平等的參與教學(xué)活動的機(jī)會，學(xué)生們能夠在課堂中暢所欲言，將自己的學(xué)習(xí)方法和心得分享給大家，又能夠通過交流討論，來聽取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。小組合作模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比，最為顯著的特點就是能夠給學(xué)生提供更多的表達(dá)和交流機(jī)會，讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以充分交流融合，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并且?guī)熒g同樣能夠深入探討數(shù)學(xué)知識，從單一的教師跟學(xué)生互動，變成了多向互動，徹底的創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生都具有不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力會存在一定的個體差異性。讓每個學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都成為獨立學(xué)習(xí)的個體，所以，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂中充分分享自己的成功經(jīng)驗，是需要教師重視的問題。通過使用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有大致的了解，更加重視了學(xué)生的個體差異性，把班級教學(xué)、小組討論還有個別指導(dǎo)在課堂中統(tǒng)一結(jié)合起來，充分的考慮到學(xué)生們的差異性，讓每一個學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)獲取成功地喜悅。

3.發(fā)散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過課堂教育讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)技能來解決問題的能力。數(shù)學(xué)自身具有一定的抽象性和實踐性，合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生擁有更大的思考空間，使學(xué)生的思維能力得到充分鍛煉。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)情境，將班級中的所有學(xué)生都進(jìn)行分組，然后以小組為單位，對問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在同一個問題之下，按照小組的不同分工，去完成各自獨立的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后共同找出解決問題的最優(yōu)方式，并對學(xué)習(xí)體會進(jìn)行分享，能夠促使每一個小組成員都能夠積極地開動腦筋思考問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小組在討論出結(jié)果之后，可以將基本的學(xué)習(xí)方法及結(jié)論展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行點評、修改和質(zhì)疑，這樣的行為能讓每一個學(xué)生都能夠參與到問題思考當(dāng)中，形成科學(xué)、合理的問題答案。在小組合作中，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比較快，小組中的差等生思維較慢，兩者相互補充能夠共同獲取數(shù)學(xué)知識，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升了班級中的數(shù)學(xué)知識掌握水平。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略

1.教師明確小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新離不開堅實的理論基礎(chǔ)，教師對于課堂教學(xué)理論的理解影響了教學(xué)觀念的形成，同時教學(xué)觀念又會對教學(xué)行為產(chǎn)生影響，可以說教學(xué)理論會對教學(xué)行為產(chǎn)生影響，因此教師需要深入的了解小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理念和基本方法，不只是在理論上對于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行單純的理解，還需要建立在消化和吸收的基礎(chǔ)上，確保能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的使用，并能夠在課堂教學(xué)實踐中不斷的創(chuàng)新和完善。只有教師能夠深入的了解小組合作學(xué)習(xí)模式，融會貫通合作學(xué)習(xí)的根本精髓，才能夠真正領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)方式的含義，在課堂中更好地開展合作學(xué)習(xí)模式。

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式，合作小組中的人員數(shù)量，對小組的合作質(zhì)量會產(chǎn)生直接影響，小組中的成員人數(shù)一般是4-6人比較適宜，目前初中班級中的人數(shù)是40-50人左右，因此可以分為10小組進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)合作，需要注意的是小組合作時討論的時間不宜過長，容易降低課堂討論效率，但是也不宜太短，學(xué)生們還沒有討論出結(jié)果就暫停同樣會影響學(xué)生們的參與積極性。在教學(xué)中根據(jù)小組的學(xué)習(xí)能力來調(diào)整小組人數(shù)，才能夠達(dá)到最佳的合作學(xué)習(xí)效果。合作小組的劃分要綜合學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性，教師要充分的了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異、性格差異等，根據(jù)差異性來組合成為學(xué)習(xí)小組互幫互助。教師要在分完小組之后設(shè)立小組長來進(jìn)行小組的管理和意見收集，有組織的開展小組討論活動，整合小組的相關(guān)建議，小組長屬于合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行的有效保障。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識

目前我國中學(xué)生主要是獨生子居多，因此自身缺乏一定的合作意識和社交技能，只重視自己的發(fā)言機(jī)會，不聽取別人的意見，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就看不起學(xué)習(xí)差的，而學(xué)習(xí)差的則疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)好的，小組比賽失敗之后也不會總結(jié)教訓(xùn)，一味地埋怨別人。因此在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不止會對其學(xué)習(xí)成績的提升有所裨益，更能夠?qū)W(xué)生們的社交能力起到巨大的推動作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，夯下堅實的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)過程匯總教師要重視學(xué)生表達(dá)能力、聽取意見能力、發(fā)現(xiàn)問題能力還有提出問題能力的培養(yǎng)，教師在小組分組之后，可以給每個學(xué)生安排不同的角色，例如說A同學(xué)要表達(dá)自己小組的觀點，B同學(xué)則負(fù)責(zé)聽別人小組的觀點并找出問題，下一次進(jìn)行討論的時候角色互相交換進(jìn)行，能夠有效鍛煉自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

4.教師的課堂教學(xué)定位要準(zhǔn)確

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中不僅是教學(xué)知識的傳授者，同時也是創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，在這種角色要求下，教師需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出課堂教學(xué)氣氛，活躍課堂教學(xué)環(huán)境，在參加教學(xué)活動中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生爭論和分歧，這就需要教師在課堂中擔(dān)任好教學(xué)活動的組織則和維持者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先教師要自己先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，通過課堂學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)來完成課堂知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生通過小組合作來完成知識學(xué)習(xí)，通過實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提升課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動起學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和積極性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)中要根據(jù)課堂實際教學(xué)情況開展小組合作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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