略談班主任對小學生德育的實施

梁燕

【摘 要】在許多人心中，學校是一片凈土。而目前，有的小學的教育存在著誤區(qū)和盲區(qū)，它為當前小學德育工作提出了新的艱巨任務(wù)。必須重視并切實組織好各項活動。充分認識傳統(tǒng)教學中的某些弊端及其危害，摒棄那些重智育輕德育的現(xiàn)象，在弘揚和培育民族精神、開展未成年人思想道德建設(shè)教育大討論的活動中，開展好小學生德育工作。

【關(guān)鍵詞】小學生；德育教育；方法

十九世紀初，德國教育學家赫爾巴特指出：“道德普遍地被認為是人類最高目的，因此也是教育的最高目的”。在今天，也有人認為，所有的教育都是道德教育。因為我們有多方面的理由表明，教育從根本上涉及到個體內(nèi)部價值體系的發(fā)展。道德教育在教育系統(tǒng)中有如此重要的地位，乃是由道德在個體發(fā)展和社會發(fā)展中的作用決定的。

在當今社會，學生在小學階段實施的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點是德育教育。德育教育受到了社會、家庭、學校這三方面的影響。要想對德育教育的工作進行進一步的良好的開展，就必須在這三方面著手。

一、社會方面

當今社會是改革開放的社會，雖然給人們帶來了非常巨大的財富，但是也帶來了不少弊端。例如：大量的娛樂場所出現(xiàn)不健康的行為，游戲廳、網(wǎng)吧，讓未成年人隨便進入，非法淫穢的報刊雜物屢屢皆是。香港一些三級片，警匪片到處充滿了色情和暴力傾向。大街小巷時常出現(xiàn)亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，斗毆、打架、罵人等不道德不文明的現(xiàn)象，給孩子們帶來了非常巨大的不良影響。使孩子們效仿養(yǎng)成不良習慣，給家庭教育和學校教育帶來了較大的困難。呼吁管理部門和執(zhí)法機關(guān)加強對上述那些不道德不文明違法犯罪的事情的管理和治理的力度。大力宣傳講文明有道德的先進人和事情，讓孩子有一個良好的社會氛圍。

二、家庭方面

家庭是社會的基礎(chǔ)和細胞，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。隨著獨生子女政策的實施，以及我國人口過剩所帶來的競爭壓力，家長對子女的教育傾注了全部的熱情和智慧。對社會上種類繁多并日趨白熱化的“狀元熱”、“家教熱”、“補課熱”、“培訓班”等家長是積極的支持者。這一方面表出為人父母者望子成龍，望女成鳳的殷切期望，同時也反映了人們面對激烈競爭的社會在子女教育問題上的盲目和無奈。升入一流的學校，拿到更高的文憑，進入“上流”社會，給家庭帶來榮譽，是中國城市家庭教育共同的追求與目標。

在道德教育上，多數(shù)家長主要是教育孩子對父母要有孝心，對人要有禮貌，人不犯我，我不犯人，為人做事做到“不吃虧”，局限于對孩子的保護性上。而在誠信、友愛、尊重、責任心等方面的教育嚴重不足。以至于一些孩子對是非混淆不清，對人，對事缺乏責任感。而且，往往是家長教育的“不吃虧”害了孩子。因為在學校里學生很多，學生之間往往會有一些磕磕碰碰，因此產(chǎn)生一些摩擦和矛盾。在處理摩擦使學生往往采取的方式是還擊。例如：一個學生過路，一不小心碰到了另一個學生。還沒等這個學生說對不起的時候，被碰得學生并不是說沒關(guān)系，而是張嘴就罵碰他那個學生或者上拳腳進行還擊。于是兩個人就互相對罵和打了起來。像這樣的情況數(shù)不勝數(shù)。

我國家庭教育的這些作法，可以使孩子較好的掌握書本知識。但獨立掌握知識，運用知識的能力較弱，知識的學習嚴重脫離了孩子的生活和個人體驗。加上落后的學習方式，大多數(shù)的學習活動又都是圍繞著考試和升學而展開，模糊了學習的真正價值，使孩子過早出現(xiàn)厭學情緒。顯然，我們國家庭教育的實際情況是背離了素質(zhì)教育目標的。還有一些家庭出現(xiàn)了家庭暴力父母離異的現(xiàn)象，使孩子不能在一個健康完整的家庭環(huán)境下成長，使孩子在肉體上和精神上受到了強烈的打擊。造成孩子們充滿了暴力傾向和不文明不道德的行為。

一個人的思想品德不是天生就有的，也不是自然向善的，它是在后天環(huán)境和教育的影響下，經(jīng)過個體自身的鍛煉和實踐而逐漸形成的。

孩子正處于在道德觀念，道德行為初步形成的時期。思想比較單純，辨別是非曲直的能力有限。因此，他們既容易接受正面的思想道德教育，同時也極易受不良道德和行為的消極影響。家庭是成長的搖籃，也是孩子最早接受思想道德教育的課堂。家庭教育不能只重視孩子的文化知識教育，更要把培養(yǎng)孩子形成良好的思想品德和行為習慣放在首位。

重視孩子的思想品德教育，其根本目的是要讓孩子學會做人。一些家長之所以在做人教育問題上不太重視，恐怕與他們在“成人”與“成才”的關(guān)系上缺乏正確的認識有關(guān)。漢語中的“人才”一詞，是由“人”和“才”這兩個字組合而成的。這就是說無論怎樣的人才，也首先必須是“人”（社會意義上的有理想、有道德、有文化、有紀律的人，而不是一般生物學意義上的。只顧自己，不管他人的人）然后才談得上“才”。假如一個人連“人”的資格都不具備，那怎么能指望他成“才”呢？在教育孩子怎樣做人方面，家長需要做的事情很多，但千條萬條，有一條切不可丟掉的就是，必須自始至終地重視家庭道德教育?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”如果家長口是心非，方行相悖，教育孩子其結(jié)果只能是事與愿違。每一個家庭、每一個父母，不僅要充分考慮怎樣去教育孩子，更重要的是身體力行地去做，對自己嚴格要求，處以良好的榜樣教育，影響孩子。從小處著手，不要忽略細微細節(jié)，善于抓住孩子講一句臟話，浪費一粒糧食，隨地亂扔一片紙屑時機教育子女，一點一滴地培養(yǎng)子女的良好道德和高尚情操。使他們養(yǎng)成好品德、好習慣，這樣會使孩子受益終身的。

三、學校方面

學校是學生學習知識培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的最有益的場所。學校不僅開了語文、數(shù)學、英語三門主課，而且還開了音樂、體育、美術(shù)等素質(zhì)教育的課程，最重要的是開設(shè)了思想品德課，但是只有這些是遠遠不夠的。

首先，學校也出現(xiàn)學生打架、罵人、隨地亂扔果皮紙屑等不文明的現(xiàn)象。老師應(yīng)不厭其煩的對學生進行思想品德教育，耐心的開導他們，和他們的家長聯(lián)系努力協(xié)調(diào)好學校家庭和學生自己這三方面的關(guān)系。

其次，找一些教育專家或一些德育專家進行和學生或家長的交流與講座。讓學生和家長體會德育教育的重要性。

接著，思想品德的成績只是通過期末試卷考試得出來的，對學生的德育教育并不起到什么太大的作用。思想品德的成績應(yīng)以平時在學校的一言一行為依據(jù)，平時的行為表現(xiàn)占期末成績的百分之六十，期末試卷的成績占期末成績的百分之四十。兩者合一才是一名學生思想品德課的最終成績。并且，倡議把德育成績加入小學升初中的升學考試當中去。德育成績不優(yōu)秀者不能報考重點中學。德育成績不及格者只能上工讀學校。

最后，學校應(yīng)建立德育紅旗制度。現(xiàn)在學校有紀律紅旗、衛(wèi)生紅旗和路隊紅旗，應(yīng)再加一個德育紅旗。每班選出道德品質(zhì)最優(yōu)秀的學生一到兩名，利用課間和廣播體操的時間進行巡視和督察。對于那些樂于助人，拾金不昧，講文明懂禮貌的學生進行加分，對于那些打架，罵人，亂扔果皮紙屑的出現(xiàn)不文明不道德的學生進行記錄扣分。并且與班級德育紅旗掛鉤和自己的思想品德成績掛鉤。對于每學期德育紅旗獲得最多的班級才有資格爭當優(yōu)秀文明班集體。品德優(yōu)秀的學生進行表揚，品德惡劣的學生進行批平和指正。對于那些不聽管教的學生應(yīng)交給老師和家長進行共同教育。

總之，小學生的德育教育需要社會、家庭和學校這三方面共同努力，才能培養(yǎng)小學生良好的生活習慣和良好的道德品質(zhì)，才能有利于小學生的健康成長，才能有利于社會的安定團結(jié)，才能有利于實現(xiàn)國家長期的繁榮昌盛。