PPT在數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢及遵循的規(guī)律

李萍

【摘 要】多媒體PPT與數(shù)學教學的整合使用，所表現(xiàn)出來的集成性、交互性、開放性、情景性、智能性等特點，能使教學過程多元化，有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

【關鍵詞】多媒體PPT；數(shù)學教學；應用優(yōu)勢；遵循規(guī)律

一、PPT在數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢主要有以下方面

1.創(chuàng)設教學情景，增強教學氛圍

創(chuàng)設情景的方法是多種多樣的，只要能激勵學生強烈的學習需要與興趣，能夠帶給學生理智的挑戰(zhàn)，并在內容上切入豐富學生經驗的情景，不僅使學生獲得知識性、深層次的體驗，還能夠給學生已足夠活動的機會，激發(fā)學生自主學習積極性，有效地促進學生的發(fā)展。愛因斯坦曾經說過：“教育應該提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！苯虒W中巧妙地創(chuàng)設情境，能讓學生產生參加學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生有了興趣，就能自主的學習了。利用PPT所具有的圖、文、聲、動畫、視頻等多媒體信息的綜合處理能力，通過多媒體信息有機地融為一體，實現(xiàn)有聲、可視形象生動的表達效果。進而為教育教學創(chuàng)設具有“疑”、“趣”、“難”等特征的，有助于學生發(fā)現(xiàn)問題的良好學習情景。比如，在教學“利息”前，我讓學生做兩個準備工作：一是到銀行去存一次錢，二是調查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學生交頭接耳，躍躍欲試，對即將要學習的知識產生了濃厚的興趣。課后，他們或邀請同學，或邀請父母，或獨立操作，興致盎然的完成了前面的任務。上課的時候，學生們興奮地告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：有的發(fā)現(xiàn)利率下調了；有的發(fā)現(xiàn)利息多少與存錢時間長短有關……這樣，既避免了利息的教學公式化，又密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.模擬原體模型，構建直觀教學

新課程改革下的數(shù)學教學要求我們要在課堂中再現(xiàn)生動活潑的生活背景，激勵學生去自主學習。教學中要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，增強自主學習氛圍。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“有了興趣學生就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”利用現(xiàn)代技術所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，通過將微觀過程實施宏觀模擬，把宏觀場景進行縮微處理，將瞬變過程轉為定格分析，進而能為教學創(chuàng)設具有變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、化枯燥為生動等特征。有助于學生學會自主學習，通過意義建構、建立認知結構并主動探索解決問題途徑的探究情景。如教學元、角、分時，創(chuàng)設一個“文具商店、售貨員”的情境，模擬現(xiàn)實生活中“買賣”商品的實踐活動，學生很快掌握了元、角、分的單位換算，教學效果甚為理想。

3.體現(xiàn)以人為本，實施因材施教

新課標提倡“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點”的精神，突出“以人為本，以學生為主體”的思想，重視教學藝術，提高學生成績。利用現(xiàn)代信息技術所具有的對教育信息的交互性處理能力，通過對教育信息的及時收集與反饋，能為調整教學節(jié)奏和過程，實現(xiàn)教學過程的因材施教提供技術保證。

4.調控循序漸進，使知識螺旋升華

利用現(xiàn)代信息技術所具有的對教育信息的智能性處理能力，通過教學過程對教育信息進行最優(yōu)化的處理，能促進學生高效率地實現(xiàn)在學習過程中使自己的認知結構從無序向有序，從低級走向高級。面對在教學過程中產生的“生成”性問題，教師需積極地順應學生的“生成”能力，“機智”地在師生互動、生生互動中通過實驗探究找出背后的原因，產生新的教學資源的生成。因為互動而“生成”、因為再互動而再“生成”，在此過程中學生對所學知識的認識和理解也呈螺旋式上升，學科知識自然生成。

5.增強空間觀念，建立立體思維

利用現(xiàn)代信息與PPT網(wǎng)絡技術的有機結合，構建立體教學，進一步豐富教學資源，能使教學過程從局限在課堂中的封閉性走向開放性，以達到最優(yōu)化的教學效果。例如教學“圓柱的側面積”時，先通過PPT展現(xiàn)各種圓柱體，讓學生構建立體模型。然后讓學生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標紙剪開，展開后看是什么形狀，有的學生沿著一條高剪開，展開后得到一個長方形，有的學生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學生把高瘦的圓柱體罐頭商標沿一條高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認識到：把圓柱體的側面展開，可以是一個長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當?shù)酌嬷荛L和高相等時，側面展開是一個正方形，在此基礎上，導出圓柱體的側面積，等于底面積的周長乘以高，這樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側面積的概念，掌握了計算側面積的公式，而且發(fā)展了學生的空間觀念。

二、應用PPT教學應遵循的規(guī)律

1.遵循數(shù)學教學的探究性

實踐性、操作性較強的基礎學科，往往有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。也就是說信息教學不能全部包攬教學過程，屬于探究性的內容必須讓學生親自動手。

2.遵循學生學習的自主性

教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。利用信息技術從事教學時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

3.遵循教學方法的靈活性

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。利用信息技術模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

4.遵循課堂教學的情感性

教師的情感作用對上好一節(jié)是十分重要的。利用信息技術教學，學生的課堂參與較多，學生的交流機會當然也多，教師也能深入到學生中間指導矯正。在此過程中，教師一定要面向全體學生，并注意因材施教。這樣，才能激發(fā)起學生的情感共鳴，讓學生樂于掌握知識，專于實踐所學，也才能贏得良好的學習氛圍和教學效果。

5.遵循板書設計的技巧性

板書是課堂教學的重要組成部分，是教師完成教學任務的有效手段，是課堂講授內容的綱要，是教學中直觀的無聲語言。好的板書是一種教學藝術再創(chuàng)造的過程，也是教師對教材分析、研究、濃縮和轉化的過程，它能準確說明知識的結構和邏輯關系，又能培養(yǎng)學生綜合、歸納、分析等能力。不管采用PPT制作板書，還是采用傳統(tǒng)板書，設計上應體現(xiàn)五點：一是板書設計形式優(yōu)美，教學意圖顯明，但不能花里胡哨；二是板書設計要精，概括準確，詳略得當，畫龍點睛，層次分明，一目了然；三是板書文字精美，色彩協(xié)調，布局合理，視覺感強；四是板書設計易操作，輔以適當?shù)囊繇憽赢嬓Ч?，吸引學生的注意力；五是板書設計便于學生記憶知識，便于再現(xiàn)和內存。