構(gòu)建和諧校園，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【摘 要】校園的和諧靠的是學(xué)校的文化底蘊(yùn)。建設(shè)“和諧校園”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，通過和諧管理文化、和諧教師文化、和諧學(xué)生文化喚起師生的文化意識(shí)，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。

【關(guān)鍵詞】和諧校園；培育；學(xué)校文化

和諧，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，建設(shè)和諧社會(huì)，是人類孜孜以求的理想。黨的十八大報(bào)告明確的提出了我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，國家層面倡導(dǎo)：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”?？梢姟吧鐣?huì)和諧”在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的重要性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，營造良好的和諧校園，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)和人才的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生的重要啟蒙階段，因此，我們的小學(xué)教育應(yīng)該要構(gòu)建和諧的校園文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使到學(xué)生個(gè)體受到和諧的熏陶，為構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

和諧的校園，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系的和諧、學(xué)生間人際關(guān)系的和諧、師生關(guān)系的和諧等等。

校園的和諧靠的是學(xué)校的文化底蘊(yùn)。建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。創(chuàng)設(shè)和諧校園，應(yīng)該抓好幾方面的建設(shè)：

一、構(gòu)建和諧管理文化，培育優(yōu)良校風(fēng)

學(xué)校是個(gè)特殊的文化場(chǎng)所，是和人打交道的，是人的思想和思想交流的地方。學(xué)校教育的首要任務(wù)就是文化的重塑，使學(xué)校成為強(qiáng)有力的“文化磁場(chǎng)”。學(xué)校管理文化，就是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思想，通過校園文化的陶冶、激勵(lì)，以及學(xué)校辦學(xué)理念、制度的實(shí)施，努力形成師生群體發(fā)展相和諧，形成師生努力、奉獻(xiàn)的人文管理模式。

學(xué)校文化管理是一個(gè)長期沉淀的積累過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中，只有不斷地以高尚優(yōu)秀的精神文化來引導(dǎo)全體師生，以科學(xué)規(guī)范的制度文化來約束全體師生人，以優(yōu)美高雅的環(huán)境文化來陶冶全體師生，才能引領(lǐng)整個(gè)校園充斥著學(xué)習(xí)的氣息，引領(lǐng)全校師生走向成功。

學(xué)校在管理中應(yīng)對(duì)教師實(shí)施了民主的管理，落實(shí)校務(wù)公開，執(zhí)行校監(jiān)會(huì)制度，增強(qiáng)了教師的自主參與意識(shí)，著力于以高尚優(yōu)秀的精神文化引導(dǎo)人，以科學(xué)規(guī)范的制度文化約束人，以優(yōu)美高雅的環(huán)境文化陶冶人。那么我們將得到的是文化的力量不斷推動(dòng)著學(xué)校向前發(fā)展，文化也在引領(lǐng)著師生朝自己的教育理想邁進(jìn)。

二、構(gòu)建和諧教師文化，培育優(yōu)良教風(fēng)

學(xué)校文化與教師文化也是相輔相成的。一個(gè)富有生命力的校園一定是教師文化蓬勃發(fā)展的?，F(xiàn)在全國乃至全世界的教育界都在提倡關(guān)注教師的成長，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師的成就感。如果一所學(xué)校營造出了教師發(fā)展的濃烈氛圍，教師都有強(qiáng)烈的發(fā)展動(dòng)機(jī)和明確的發(fā)展目標(biāo)，那么這所學(xué)校一定充滿活力，具有不斷向上、不斷創(chuàng)新的盎然生氣。學(xué)校文化建設(shè)必須關(guān)注教師的生活，必須改善教師的生活方式和生存狀態(tài)。加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，使教師將教書育人不僅僅看成是一份工作，同時(shí)也是一份責(zé)任。幫助教師在思想上和行動(dòng)上以學(xué)生為本，幫助學(xué)生成人成才，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這才是學(xué)校文教師化建設(shè)的本義與主旨。

我們的教師跟學(xué)生的距離最近，關(guān)系最密切，教師是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的表率。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生個(gè)性品德的形成，有著很重要的作用。新課改強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，并在尊重的基礎(chǔ)上不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生生成正確的觀念，然后內(nèi)化成自己自覺的行為習(xí)慣。因此，我們教師要做到語言美、舉止美、風(fēng)度美、衣著美，用健康的文化來影響少年兒童，讓他們健康成長。在平時(shí)的教育教學(xué)中注意尊重學(xué)生，以良好的文化修養(yǎng)來陶冶他們的性情。教師的每一句話、每一份評(píng)語，都將成為學(xué)生成長的及時(shí)雨和催化劑，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。學(xué)生也就對(duì)教師充滿感激，心悅誠服，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的關(guān)愛和寬容中自覺學(xué)習(xí)，自主管理，快樂成長。

學(xué)校在構(gòu)建教師文化方面，應(yīng)注重實(shí)施“凝聚力工程”，強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)，通過各種形式，發(fā)揮各種組織的作用，抓住各種機(jī)遇，根據(jù)不同需要，開展各種活動(dòng)凝聚人心，使每個(gè)教職員工把學(xué)校當(dāng)作自己的家。給每一個(gè)教師成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅。教師有了“樂教”的動(dòng)力，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，促使自己從“樂教”向“能教”方向發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧學(xué)生文化，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

和諧的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長也有著很大的作用，能使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園。在支撐學(xué)校全體成員成長的學(xué)校文化特質(zhì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)文化是核心。學(xué)校的每一寸的地方，每一個(gè)櫥窗、每一面墻壁、每一盆花都會(huì)是激勵(lì)學(xué)生成長的好教材。

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了繼承和獲得文化，也是為了創(chuàng)造和發(fā)展文化，學(xué)習(xí)本身就是一種文化。學(xué)校要在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)黨的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；想方設(shè)法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，使學(xué)生在知識(shí)和靈魂里徜徉，吮吸人類文化的精華，獲得文化的啟迪和精神的提升。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，要讓他們?cè)谖幕难罩?，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，健全的人格，從而養(yǎng)成良好的行為文化習(xí)慣。

為建設(shè)好學(xué)生文化，還應(yīng)為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”環(huán)境。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范教師的教學(xué)語言，落實(shí)師生管理制度，來優(yōu)化教學(xué)氛圍。積極開發(fā)校本課程、活動(dòng)課程，豐富“樂學(xué)”的內(nèi)容，充分挖潛學(xué)校擁有的教學(xué)資源，推行樂學(xué)教育，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生真正享有快樂的童年，體會(huì)到學(xué)習(xí)的滿意感和成功的愉悅感。同時(shí)，還可利用一切可挖掘的因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化氛圍：如校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名人畫像、名言警句，八禮、班級(jí)口號(hào)等，時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生熱愛祖國，為中華之富強(qiáng)而努力讀書。還可舉辦紅領(lǐng)巾廣播站、文藝匯演、知識(shí)比賽、作品展等活動(dòng)及各類比賽搭建學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，讓校園內(nèi)形成了有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。

優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的一面旗幟，它能引領(lǐng)著師生在和諧的環(huán)境中教與學(xué)；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它能熏陶浸染師生的心靈；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長，教師發(fā)展的肥沃土壤。一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。要與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)和諧校園，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要建立以發(fā)展人的主體性，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系，構(gòu)建好和諧的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋延生.和諧校園.人民衛(wèi)生出版社，2009.8.

[2]杜松奇.高等院校和諧校園建設(shè)的理論與實(shí)踐.甘肅人民出版社，2009.9.

作者簡介：

王文毅（1972～），男，漢族，廣東廣州市人，本科，小學(xué)高級(jí)老師，現(xiàn)任學(xué)校校長，主要從事教育管理工作。