提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

李德宏

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容既包括理論知識(shí)教學(xué)，也包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以在新課程改革理念下，提高教學(xué)有效性就要全面關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。教學(xué)有效性的提高有助于在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，老師教學(xué)方法的豐富，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更加全面地關(guān)注教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、高效備課、豐富教學(xué)方法、注重實(shí)踐等幾個(gè)方面來研究提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)有效性；策略

化學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，既包括學(xué)生的有效參與，也有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，還包括教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。所以提高初中化學(xué)教學(xué)有效性不能單單從某一個(gè)方面來進(jìn)行研究，而是要從涉及的每個(gè)方面研究提高化學(xué)教學(xué)有效性的策略，這樣才能更加全面完整地進(jìn)行高效的化學(xué)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生課堂參與的有效性

化學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下更加注重以教師為中心，忽略了學(xué)生的課堂參與性。所以提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂參與的有效性。首先是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間進(jìn)行平等的交流與合作，同時(shí)要給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間進(jìn)行課堂參與，老師不能一直代替學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其次是使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立他們主動(dòng)參與的自信心，在教學(xué)過程中所提出的問題，如果學(xué)生回答正確，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)；如果回答出現(xiàn)偏差，老師在幫助學(xué)生糾正的同時(shí)肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能更好地提高學(xué)生課堂參與的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“燃料及其作用”時(shí)，老師可以在教學(xué)開始之前提出一個(gè)問題，實(shí)際生活中的燃料有哪些，這些燃料有什么作用，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上自由結(jié)組進(jìn)行討論，然后對(duì)于學(xué)生的回答老師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣通過學(xué)生在課堂上的有效參與，更好地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

二、高效備課，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)也是提高化學(xué)教學(xué)有效性的重要組成部分，所以教師要進(jìn)行高效的備課，以教材為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。首先，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)和生成，二者之間并不是相互對(duì)立的關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力實(shí)現(xiàn)二者之間的動(dòng)態(tài)平衡。在高效備課的過程中要對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況有個(gè)大致的把握，同時(shí)要留出時(shí)間來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，要注重進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、實(shí)驗(yàn)情境、問題情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“氧氣的實(shí)驗(yàn)制法”時(shí)，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，為學(xué)生描述我們?cè)趯?shí)際生活中無時(shí)無刻都離不開氧氣，氧氣在我們?nèi)祟惿妗⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面都發(fā)揮著重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

初中化學(xué)的教學(xué)方法要做到與時(shí)俱進(jìn)、靈活運(yùn)用，在教學(xué)過程中老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)方法來提高教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的交互運(yùn)用可以更好地吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生感到教學(xué)的枯燥，喪失學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)“濃硫酸的腐蝕性”時(shí)，老師就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過多媒體將實(shí)驗(yàn)步驟直觀地演示出來，使學(xué)生更加清晰地掌握實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。對(duì)于學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)，老師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，每位學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，各司其職，這樣不僅使每位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

四、注重實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為主體，要注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐，同時(shí)教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課后反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，老師要針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)一般是沒有目標(biāo)地看一下書，根本沒有產(chǎn)生預(yù)習(xí)的效果，所以老師要有針對(duì)性具體地進(jìn)行指導(dǎo)。首先學(xué)生要大致閱讀將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有個(gè)整體的把握，然后查看課后習(xí)題，帶著問題進(jìn)行仔細(xì)預(yù)習(xí)，對(duì)于自己產(chǎn)生疑問的內(nèi)容要有所標(biāo)記，從而在課堂學(xué)習(xí)的過程中有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

提高初中化學(xué)教學(xué)有效性需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主動(dòng)性；老師要提升教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。同時(shí)在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，師生都要進(jìn)行反思，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)效果，知識(shí)的掌握情況；教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)方法是否合適，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而尋找差距，彌補(bǔ)不足，更好地提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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