讓民間文化藝術(shù)走進幼兒園

楊春娟

摘 要：現(xiàn)在的幼兒生活在信息時代，很少接觸帶有民間色彩的東西。這在一定程度上影響了民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。幼兒教師有責(zé)任在吸收外來文化的同時，應(yīng)充分挖掘本地域內(nèi)豐富的民間文化藝術(shù)資源，讓民間藝術(shù)走進幼兒園，有選擇性地將其滲透在幼兒園活動中，開展本地域民間藝術(shù)活動，讓幼兒從小繼承并發(fā)揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)情趣。

關(guān)鍵詞：挖掘；滲透；民間文化藝術(shù)

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.131

民間文化藝術(shù)是指世代傳承下來的歷史文化。它記錄并保留了人類生產(chǎn)生活、民俗文化等歷史文化元素，是流動的歷史、文化的見證、也是原生態(tài)的文化基因。我國的民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，它體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念。民間藝術(shù)對當(dāng)代的幼兒教育事業(yè)有著重要的意義。在幼兒園教育活動中有選擇性的滲透民間藝術(shù)，是一項很有意義的舉措。

教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育；強調(diào)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。這就要求幼兒園要充分挖掘和利用地域性文化資源，將民間藝術(shù)文化有效地滲透到幼兒園一日活動中，為幼兒提供感受和體驗家鄉(xiāng)地域文化的機會。

一、民間文化藝術(shù)是幼兒園一日活動的寶貴資源

臨洮歷史悠久，是黃河上游古文化發(fā)祥地之一，素有“彩陶之鄉(xiāng)”之稱，“馬家窯彩陶”聞名世界。家鄉(xiāng)豐富的文化底蘊繁育了豐富多彩的具有當(dāng)?shù)氐赜蛱厣奈幕囆g(shù)。有民間繪畫、剪紙、木雕、民間戲曲（秦腔）、民間音樂“唱花兒”、民間舞蹈（社火表演等）、別具特色的“地方風(fēng)味小吃”“拉扎節(jié)”等。這些多姿多彩的當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)，是幼兒園一日活動的寶貴資源，需要我們的下一代去了解、學(xué)習(xí)和傳承。

教師應(yīng)該嘗試從幼兒感興趣的視角出發(fā)，挖掘具有臨洮地域特征的民間文化元素，有選擇地設(shè)計與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)教育活動。同時將這種文化背景下的幼兒藝術(shù)教育延伸至角色游戲、區(qū)域活動等幼兒一日活動的各個角落，讓民間文化藝術(shù)走進幼兒園，并有效地轉(zhuǎn)化為幼兒教育的資源，使園本教研更顯地域特色，從而使民間文化的精髓得到有效的傳承。

那么，如何讓民間文化藝術(shù)走進幼兒園，使民間藝術(shù)活動更好地滲透到幼兒園教育活動中呢？結(jié)合我園這幾年來的實際教學(xué)，我整合出以下幾個方面。

二、民間藝術(shù)活動滲透策略

（一）挖掘家鄉(xiāng)的地域文化，生成幼兒園的特色課程

隨著“家鄉(xiāng)美”主題活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們以“促進每一個幼兒健康與和諧發(fā)展”為立足點，挖掘并收集有利用價值的民間藝術(shù)材料，組織教師探討臨洮民間文化藝術(shù)特點及其教育價值，而后生成我們幼兒園自己的特色課程。如：“臨洮小吃”“家鄉(xiāng)的剪紙”“馬家窯彩陶”“耍大龍”“跳花繩”“唱花兒”“過拉扎”等，通過這些特色課程展示，讓幼兒從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時體驗民間藝術(shù)帶給他們的無比快樂。

（二）將民間藝術(shù)滲透于主題活動中，豐富幼兒園主題教育活動的內(nèi)容

幼兒園主題活動是實踐的活動，民間藝術(shù)也是實踐的藝術(shù)。民間藝術(shù)的實踐屬性與幼兒園主題活動的實踐屬性自然相契合，這使得民間藝術(shù)在幼兒園主題活動中的滲透成為可能。在實踐中，我們根據(jù)所在幼兒園的特點，進行了諸多主題活動方面的嘗試。

美術(shù)活動“馬家窯彩陶”這一主題我們分年齡段開展了一系列活動：小班主要通過圖片，欣賞家鄉(xiāng)的彩陶 ；中班簡單了解馬家窯彩陶的多種繪畫紋飾：有畫魚的、有畫花的，也有畫青蛙的等等。讓幼兒在感受美的同時自己嘗試著畫出一些簡單的彩陶圖案，并在老師指導(dǎo)下，用彩泥試著捏一些陶罐。雖然不是那么好看，但是幼兒的每一個作品在老師眼中都是最棒的！大班隨著年齡的增長，幼兒的動手操作能力有了很大的提高，隨著他們對于“馬家窯彩陶”認(rèn)識的不斷豐富，對家鄉(xiāng)的彩陶藝術(shù)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們不但能自發(fā)地創(chuàng)造出許多自己喜歡的彩陶紋飾，而且還能在區(qū)角活動中用泥巴隨手制作形態(tài)各異的陶罐呢！

愛玩是孩子們的天性，民間游戲具有濃郁的生活氣息，深受孩子們的喜愛。寓民間藝術(shù)教育于游戲活動中，也是兒童發(fā)展的一種內(nèi)在需要。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于一些傳統(tǒng)的游戲特別感興趣，有些游戲經(jīng)過我們的改進之后，孩子們更喜歡玩了。如“耍大龍”“抬花轎”“跳房子”“捉迷藏”等。賦予傳統(tǒng)游戲新的教育內(nèi)涵，不論是小班、中班、還是大班的孩子都會在游戲中玩出新花樣。

（三） 豐富多彩的區(qū)角活動彰顯民間藝術(shù)的色彩

在區(qū)角活動中適當(dāng)?shù)厝谌朊耖g文化藝術(shù)色彩，可以為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的動態(tài)環(huán)境?！毒V要（試行）》指出：教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。幼兒的知識是在操作與探索中通過自身的活動獲得的。

區(qū)角是一個沒有局限性的地方，幼兒可以在里面盡情地活動。我們將一些民間玩具放進游戲區(qū)，如套絞用的毛線，陀螺、小木棍、小木塊等適合游戲的材料。這些材料可塑性強，可以千變?nèi)f化，深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。在美術(shù)區(qū)放進碎毛線、碎布頭、顏料以及充滿鄉(xiāng)土氣息的自然材料泥巴、小樹枝、玉米棒等，讓幼兒通過畫、剪、貼、捏等創(chuàng)造性活動，讓幼兒逐漸對家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動中盡情地享受民間藝術(shù)美的熏陶。

臨洮民間藝術(shù)的魅力蘊涵著獨特的文化底蘊，它是勞動人民智慧的積累，教育作為社會文化傳承的主要途徑，積極挖掘本地域民間藝術(shù)資源，讓民間文化藝術(shù)走進幼兒園，并有效滲透于幼兒園一日活動中，這樣會使我們的教育更有意義，讓我們的生活文化更為藝術(shù)。

參考文獻：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社.

[2] 沈穎.幼兒園開展本土民間藝術(shù)教育活動初探[J]. 中國科教創(chuàng)新，2012（12）：222.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]