新時(shí)期班級(jí)管理初探

柴麗英

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)管理工作的正常開(kāi)展是學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障。新時(shí)期教育形式的新變化意味著在班級(jí)管理工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，保證班級(jí)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性，這樣才能夠保持班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；舉措；班主任；家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.043

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的普遍提高，整個(gè)社會(huì)對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)管理工作更加關(guān)注。同時(shí)，伴隨著新課程改革的展開(kāi)和深入，對(duì)于班級(jí)管理工作也提出了新的要求，如何做好新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作成為學(xué)校教育工作者都在思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的工作實(shí)踐談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、班主任要發(fā)揮好領(lǐng)路人的角色

班主任被稱為學(xué)校級(jí)別最低的“主任”，這樣的定位說(shuō)明了班主任在學(xué)校管理工作中的重要性。班主任是班級(jí)思想政治教育、德育工作、班級(jí)常規(guī)工作等工作開(kāi)展的第一負(fù)責(zé)人，班主任的班級(jí)管理理念、管理方式和在管理中的各種細(xì)節(jié)會(huì)直接影響到班級(jí)管理的效果、水平和質(zhì)量。因此，作為班主任，首先要充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性和關(guān)鍵所在，要在日常的工作中不斷地提高和完善自己，不斷地改進(jìn)班級(jí)管理方式，進(jìn)而提升班級(jí)管理效果。具體來(lái)說(shuō)，班主任要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生的差異性和變化也越來(lái)越大，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就意味著班主任在班級(jí)管理工作中不能夠“吃老本”，或者墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)生的變化有針對(duì)性地調(diào)整管理方法和措施，所以，班主任要主動(dòng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)、多交流，不斷豐富和提高自己的管理水平。其次，班主任要發(fā)揮師生間交流平臺(tái)的作用，發(fā)揮學(xué)“橋梁”作用，協(xié)調(diào)好任課老師？與學(xué)生之間的關(guān)系，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定合適的管理、教學(xué)方面的措施，形成教育合力，這樣才能夠提高教育效果。再次，班主任要有自己的管理理念，形成自己的風(fēng)格。不同年齡、不同性別的老師在班級(jí)管理工作中的方式方法是有一定差異的，針對(duì)不同層次的學(xué)生也需要差別化地對(duì)待，這就要具體問(wèn)題具體分析，靈活性地開(kāi)展班級(jí)工作。為此，班主任可以讀一些教育名著，學(xué)習(xí)像魏書(shū)生老師、李鎮(zhèn)西老師的一些教育理論，內(nèi)化為自己的教育管理理念，形成自己的特點(diǎn)。

二、必須要關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展

教育管理工作的最終目的是促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，學(xué)生是學(xué)校工作的中心，班級(jí)管理工作更是如此。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響下，很多教育管理者受“分?jǐn)?shù)第一”思想的影響，在班級(jí)管理工作中評(píng)價(jià)學(xué)生的尺度單一，最看重的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)，而往往忽略對(duì)于學(xué)生的德育教育、人生觀和價(jià)值觀方面的引導(dǎo)，往往導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績(jī)差但是品格好的學(xué)生得不到重視，而有些成績(jī)好的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題得不到糾正。

素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，要求學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化和身體素質(zhì)等各方面得到全面提高。因此，在日常的班級(jí)管理工作中，教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，對(duì)于現(xiàn)在的孩子更要重視其思想的教育、價(jià)值觀的引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)不同層次、尤其是那些學(xué)困生、問(wèn)題生的閃光點(diǎn)，耐心地加以引導(dǎo)，適當(dāng)給予表?xiàng)詈凸膭?lì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我教育，這樣才符合全面育人的要求。

三、要使學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)

現(xiàn)在的班級(jí)，班容量往往很大，老師們也不可能隨時(shí)隨地地跟班，班主任也不可能事無(wú)巨細(xì)地來(lái)處理班級(jí)工作，這個(gè)時(shí)候就要充分地把學(xué)生們調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一名學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生們的主人翁意識(shí)，共同為班級(jí)服務(wù)，共同構(gòu)建家的文化，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展。

“家”是個(gè)溫馨的字眼，班集體要想成為一個(gè)家，也就必須具備溫馨的家庭氣氛，讓學(xué)生們一走進(jìn)教室，就能感受到家的溫馨。而這樣勢(shì)必會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)班集體的熱愛(ài)。這種熱愛(ài)又會(huì)使他們對(duì)這個(gè)溫馨家庭的一草一木倍加珍惜和愛(ài)護(hù)。于是，花有人精心地照料，魚(yú)有人細(xì)心地喂養(yǎng)；窗簾臟了，便有人去洗凈；暖壺空了，便有人去提水；就連垃圾桶，都有人搶著來(lái)承包。每個(gè)人都做著實(shí)實(shí)在在的事，心甘情愿地為屬于他們自己的溫馨之家盡一點(diǎn)自己的責(zé)任。為了發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生來(lái)構(gòu)建家的文化，除了要建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍之外，還可以實(shí)行每日班長(zhǎng)制度，每人一職制度，使每一名學(xué)生在班里都有事做，都有服務(wù)于班級(jí)和同學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的重要性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中來(lái)。

四、家校聯(lián)系形成合力

教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望學(xué)校將他們培養(yǎng)成有用之才，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是影響學(xué)生思想的兩個(gè)最主要的外因，班主任和家長(zhǎng)在教育學(xué)生成材這個(gè)目標(biāo)上雖是一致的，但由于對(duì)教育復(fù)雜性的理解不盡一致，以及對(duì)學(xué)生教育方式上的差異，使班主任和學(xué)生家長(zhǎng)間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，處于學(xué)校教育主導(dǎo)地位的班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。

班主任要主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，在主動(dòng)協(xié)調(diào)、密切合作中建立良好的道德關(guān)系。班主任在和學(xué)生家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，要用商量、征求意見(jiàn)的口氣，絕不能居高臨下地用我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做的命令口氣。大家要針對(duì)學(xué)生們的現(xiàn)狀共同研討，找到更好的方法來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步，這樣才能夠真正形成教育合力。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一項(xiàng)塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。作為班級(jí)管理者，我們要立足于新時(shí)期我國(guó)教育的新要求和發(fā)展方向，立足于學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，在實(shí)踐中不斷摸索，在摸索中不斷完善自己，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅雪萍.關(guān)注學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)——從馬斯洛需要層次理論談班級(jí)管理工作[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（8）：225-226.

[2] 朱軍.從需要層次理論透視學(xué)校班級(jí)管理[J].教育與職業(yè)，2006（15）：39-41.

[ 責(zé)任編輯 侯軼杰 ]