淺談化學(xué)史如何融入高中化學(xué)教學(xué)中

王坤麗

摘要：本世紀(jì)初，我國啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。其中高中化學(xué)課程改革的基本理論是“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，努力構(gòu)建“知識(shí)與技能”，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。近幾年來，為了能實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程改革這一基本理論，教師們做了大量的研究和教學(xué)的實(shí)踐。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上，有些教師都忽視了化學(xué)史的教育作用。教師們應(yīng)該注重化學(xué)史在教育中的使用價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史；重要性；教學(xué)

系統(tǒng)化、邏輯化和趣味的化學(xué)史教育不僅可以滿足化學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)要求，還有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是機(jī)械地、盲目地背誦化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)口訣。因此，我們應(yīng)該在將化學(xué)史融入到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更好地實(shí)現(xiàn)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。

一、化學(xué)史融入教學(xué)的歷史進(jìn)程和現(xiàn)狀

1、化學(xué)史融入教學(xué)的歷史進(jìn)程。我國從50年代比較重視化學(xué)史教育，在各類化學(xué)教學(xué)大綱中對化學(xué)史教育有明確的要求。王星拱、陳裕光、曾昭倫、傅鷹等教授教學(xué)中常講化學(xué)史實(shí)，使學(xué)生受益匪淺。現(xiàn)在，越來越多的高校已經(jīng)專門開設(shè)化學(xué)史課程，并作為化學(xué)系學(xué)生的必修課。

2、化學(xué)史融入教學(xué)的現(xiàn)狀。由于高考及課時(shí)方面的壓力，他們或多或少的抱著不重視的態(tài)度，對于化學(xué)史教育的認(rèn)識(shí)大多認(rèn)為主要在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面最有幫助?？梢?，在中學(xué)化學(xué)教育中滲透化學(xué)史教育首先是改變教師的觀念，使老師們認(rèn)識(shí)到化學(xué)史教育的重要性和必要性，才能在教學(xué)中有實(shí)踐的可能。

二、化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中的重要性

1、從實(shí)際教學(xué)案例中分析化學(xué)史在教學(xué)中的重要性。在關(guān)婷婷的碩士論文“中學(xué)化學(xué)教學(xué)與教材中化學(xué)史的研究”中，做了有關(guān)化學(xué)史在教學(xué)實(shí)踐中的研究。。甚至?xí)绊懙綄W(xué)生大學(xué)階段選擇專業(yè)的問題，學(xué)生希望教師可以制作出一些網(wǎng)頁或者通過其他的途徑進(jìn)行化學(xué)史教育。

通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，使學(xué)生了解到化學(xué)發(fā)展過程中所經(jīng)歷的艱苦、漫長曲折的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)知識(shí)，激起愛國熱情和激情。通過化學(xué)史教育，提高學(xué)生的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，實(shí)事求是地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)“化學(xué)史給人智慧”的功能。

2、從大量的文獻(xiàn)資料中分析化學(xué)史在教學(xué)中的重要性。

第一，化學(xué)史的知識(shí)教育功能?；瘜W(xué)史是一部記載和反映化學(xué)知識(shí)逐步積累完善的歷史，其內(nèi)容容納了現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)觀所涵蓋的四類知識(shí)。進(jìn)行化學(xué)史教育，其一可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到關(guān)于某些化學(xué)事實(shí)方面的知識(shí)，即獲得是什么的知識(shí)；課堂教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透化學(xué)史教育不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)等自然學(xué)科方面的知識(shí)，還可以獲得人文知識(shí)教育，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

第二，化學(xué)史的創(chuàng)造教育功能。整個(gè)化學(xué)發(fā)展史就是一部化學(xué)先驅(qū)們創(chuàng)造、發(fā)明的歷史，創(chuàng)造推動(dòng)了化學(xué)知識(shí)進(jìn)步完善的進(jìn)程。教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行化學(xué)史教育，使學(xué)生知道化學(xué)家們在創(chuàng)造發(fā)明中是如何發(fā)現(xiàn)知識(shí)、怎樣進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的，可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察分析、如何尋找適合的手段或工具去獵取自己所需要的知識(shí)，同時(shí)懂得如何分檢、合成、提取和加工信息，從而形成從事創(chuàng)造活動(dòng)所必需的綜合選擇的能力。

第三，化學(xué)史的德育、美育功能。化學(xué)史向人們展現(xiàn)了化學(xué)先驅(qū)們追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力、獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造的同時(shí)，也創(chuàng)造著美?；瘜W(xué)史不僅可以使學(xué)生獲得知識(shí)，受到道德情操教育和審美觀點(diǎn)、創(chuàng)造美的能力教育，更重要的是還可使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，必須重視發(fā)揮化學(xué)史的教育教學(xué)功能。

三、將化學(xué)史融入教學(xué)中的意見

1、化學(xué)教學(xué)中結(jié)合化學(xué)史教育，培養(yǎng)辯證唯物主義觀。通過化學(xué)史教育，能夠促使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和分析化學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，實(shí)事求是地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格，發(fā)揮“化學(xué)史可以給人以智慧”的功能。

2、結(jié)合科學(xué)家們科學(xué)研究的歷史對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。化學(xué)史向人們展示了化學(xué)先驅(qū)們追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力、獻(xiàn)身科學(xué)的無私精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)在的高中生思想活躍，易于接受新的思想，但往往不能吃苦，急功近利，缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)，通過這樣的例子可以培養(yǎng)他們耐住寂寞，樹立為中華民族崛起，人類的和諧發(fā)展獻(xiàn)身科學(xué)的長遠(yuǎn)志向。

3、利用科學(xué)與人類、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧并可持續(xù)發(fā)展的觀念。有如，20世紀(jì)60年代末，一種紅色熒光體（鋪、硫、氧和憶的化合物）的開發(fā)和應(yīng)用，推動(dòng)了彩色電視機(jī)的發(fā)展，極大地豐富了人們的現(xiàn)代文化生活。

4、利用科學(xué)家的愛國之情、報(bào)國之意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是化學(xué)教學(xué)的目的之一。在化學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合化學(xué)知識(shí)，特別是結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行愛國主義教育?；瘜W(xué)史為我們提供了豐富的愛國主義教育的素材。

這些事例滲透到教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，愛國熱情。

四、體會(huì)和總結(jié)

從上世紀(jì)80年代起，在老一輩的教育家陳耀亭的努力及大力提倡下，我國的化學(xué)史又得以重新發(fā)展，因?yàn)榛瘜W(xué)史對于化學(xué)的學(xué)習(xí)起到非常輔助的作用，幫助學(xué)生理解和更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)地素養(yǎng)。

第一，化學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生對于機(jī)械地、枯燥的知識(shí)總是會(huì)感到厭倦，而生動(dòng)地、故事性強(qiáng)的歷史典故卻可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，喜愛化學(xué)；

第二，化學(xué)史有利于學(xué)生深入理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

化學(xué)史不僅可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以展示給學(xué)生知識(shí)的來龍去脈，加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握；

第三，向?qū)W生講述化學(xué)史可以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及探究精神。