如何實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式英語(yǔ)教學(xué)的高效性

李春陽(yáng)

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，自主、合作、探究的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法得到廣大英語(yǔ)教師的推廣，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性起到很大的推動(dòng)作用。通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的合作探究意識(shí)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合能力，只有正確、有效地開(kāi)展，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；高效性

新課程實(shí)施多年來(lái)，教師在不斷地改變英語(yǔ)課堂機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這就要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要切實(shí)落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，做到與學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

所謂“自主”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂中按照自己的想法去選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法，自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

所謂“合作”是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互配合，完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；能進(jìn)行有效溝通，從而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

所謂“探究”是指在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中自己找出問(wèn)題、自主探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主提出問(wèn)題、生成問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題形成問(wèn)題假設(shè)。這是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，最后學(xué)生之間進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

師生對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并滲透到學(xué)習(xí)方式中；在實(shí)踐中，要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，把這種學(xué)習(xí)方法上升到高效性的層次，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在實(shí)踐中扎根，為我所用。

一、注重探究學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)高效性

教師理應(yīng)從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的階梯走下來(lái)，到學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友。了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要什么。因此，筆者放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”“我要學(xué)”。筆者會(huì)在課前根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)備好課，把學(xué)生想知道的知識(shí)放在上課時(shí)要探究的問(wèn)題中，提高課堂的高效性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂空間，通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)高效性

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主控課堂，成為課堂的主人，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。筆者注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及小組合作交流的能力。如E-friends一課時(shí)，以Send emails為主題，精心設(shè)計(jì)了Look and read這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，然后把活動(dòng)過(guò)程交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合，自行分工合作，自己尋找主題、討論句子所用時(shí)態(tài)、研究發(fā)送郵件的方法等。隨后，以A card為題，設(shè)計(jì)了Complete the card for Kitty活動(dòng)任務(wù)。組內(nèi)成員采取輪流發(fā)言形式，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的卡片封面，并評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)者。每個(gè)組選出小組長(zhǎng)，其任務(wù)就是監(jiān)督每個(gè)成員的完成情況，并記錄下組內(nèi)的討論內(nèi)容，以便在組內(nèi)交流時(shí)能提出各自的看法。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要認(rèn)真巡視每個(gè)小組的完成情況，并且給予必要的幫助。這樣學(xué)生在自己“身臨其境”中學(xué)到了知識(shí)。

三、聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效性

高效課堂必須做到尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，把學(xué)生的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)“成果展示”課。讓學(xué)生通過(guò)兩人對(duì)話、即興演講、自我介紹等形式實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型做自我展示，不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了反饋，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。根據(jù)結(jié)果評(píng)選出“最佳小組”“最佳創(chuàng)意”以及“最佳作品”。 例如，在教學(xué)Unit11 Trees中，設(shè)計(jì)了Listen and say這一活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展兩人對(duì)話活動(dòng)；在設(shè)計(jì)Read and story中，讓學(xué)生以講故事的形式展示自己的想法，再開(kāi)展小組辯論賽。通過(guò)這樣一個(gè)手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而且提高了課堂的高效性。

四、加強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)和技能來(lái)實(shí)現(xiàn)高效性

教學(xué)的高效性是課堂教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是教師一節(jié)課的全部任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的高效性，教師要不斷提升自身的知識(shí)技能和教學(xué)素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者在精心備好課的前提下找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在課堂上適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，并對(duì)合作學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)、課后調(diào)查反饋及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，確實(shí)能提高課堂教學(xué)的高效性，并將促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘縣英.自主、合作、探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].英語(yǔ)工作站，2012（5）.

[2]郝紅枝.通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代閱讀，2011（19）.