待人之禮，從“孝”起步

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 張衛(wèi)蘭

待人之禮，從“孝”起步

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 張衛(wèi)蘭

中華民族自古以來是一個(gè)以孝治天下的民族，“百善孝為先”成為一代代炎黃子孫秉承的古訓(xùn)，二十四孝成為一代代為人子孫者的楷模?！靶⒏袆?dòng)天”“嚙指痛心”“百里負(fù)米”“扼虎救父”等故事，至今讀起來仍讓人感動(dòng)不已。試想，一個(gè)人如果連自己的父母都不愛，連孝敬父母都做不到，那誰還相信他是個(gè)有愛心、懂感恩的人呢？又有誰愿意和他打交道呢？可見孝為德之本，養(yǎng)成教育必從文明禮儀始，待人之禮必從孝敬父母始，親其父母才能親其師長，恪守孝道才能恪守文明。因此，作為班主任，每接手一個(gè)新班，我總是從“孝”字入手，實(shí)施“孝心·孝行·孝星”之系列教育，從而培養(yǎng)學(xué)生待人之禮，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、讀“孝”書，育“孝”心

誦讀經(jīng)典，重演著人類文明進(jìn)化的規(guī)律。重演意味著更簡潔、更迅速、更有效地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，是最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)、最高效的教育方法。我把孝德思想有機(jī)透滲到“誦讀經(jīng)典、傳承美德”班隊(duì)活動(dòng)之中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平確定誦讀書目，分類、分階段循序?qū)嵤?，每天利用午讀時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行誦讀，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百孝篇》等，并利用每周二下午少年宮活動(dòng)時(shí)間組織專題賞析，保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，使誦讀活動(dòng)做到常規(guī)化，從而讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取精神營養(yǎng)。我還把身邊的道德模范請進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生近距離地接受教育。我班徐同學(xué)的媽媽浦女士是我們身邊的孝心代表。她是張家港老年公寓的一位非常優(yōu)秀的護(hù)理員，每天跟老人一起生活，全心全意照顧老人們的吃喝拉撒，干著又臟又累的活，非常辛苦。這樣的活很多人不愿意干，但是她憑著愛心、孝心，在平凡的工作崗位上做出了不凡的成績。她不僅僅把護(hù)理工作只當(dāng)是一份工作，更是把別人家的老人當(dāng)親人對待，以至于老人們都很依賴她，她成了老人在院內(nèi)最貼心的伙伴，某些固執(zhí)的老人就只聽她的話。她平時(shí)對老人的一言一行都被女兒看在眼里，在耳濡目染中，徐同學(xué)也更加懂事了，在家知道孝敬爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，周末有空的時(shí)候，還主動(dòng)要求媽媽帶她去老年公寓，給那里的爺爺奶奶帶上自己的零食，推他們出去曬太陽，為他們剪指甲、講故事、唱歌，給老人們帶去了歡樂。同學(xué)們聽了浦女士的講座，看了她帶來的視頻、照片等資料，深受感動(dòng)。他們有的認(rèn)識到自己昔日在家當(dāng)“小皇帝”“小公主”很不應(yīng)該，要努力改變自己的行為。有的也在暗地里下決心，今后在家要多孝敬父母、關(guān)愛家人。這樣“請進(jìn)來”的教育活動(dòng)效果是輻射性的。目前，我們班里有好多學(xué)生以及他們的家長都加入了“張家港市志愿者協(xié)會(huì)”，成為了我市光榮的“愛心志愿者”，為我市的各個(gè)行業(yè)一直不間斷地奉獻(xiàn)著愛心。

二、做“孝”事，踐“孝”行

“知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中成長”是我的教育理念，所以我要求學(xué)生人人牢記“五心”，即尊老、愛老、敬老，多給長輩孝心；努力刻苦求知，多讓父母開心；勤勞節(jié)儉懂事，多讓父母省心；游戲活動(dòng)有益，多讓父母安心；傾聽師長教誨，多讓父母舒心。并付諸于實(shí)際行動(dòng)，深入開展“人人學(xué)會(huì)打招呼”“天天都是孝心日”等主題實(shí)踐活動(dòng)。每天做到“三個(gè)一”，即為父母做一次家務(wù)、捶一次背、說一句問候語；每周體驗(yàn)一次做父母，如“今天我當(dāng)家”“我是媽媽的好幫手”“我是小廚師”等，感受父母的辛勞；每年過好三個(gè)節(jié)，即爸媽的生日、父親節(jié)與母親節(jié)、元旦春節(jié)，為父母制作一張賀卡，并洗一次腳。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，從而培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、孝敬長輩、自立自強(qiáng)的良好品質(zhì)。

三、揚(yáng)“孝”風(fēng)，評“孝”星

家長是孩子的第一任老師，有什么樣的家長就有什么樣的學(xué)生。家長的素質(zhì)良莠不齊，而如今學(xué)生辨別是非的能力也不弱。我首先向?qū)W生了解他們的爸爸媽媽在生活中的待人之禮，鼓勵(lì)他們回家做家長的老師，并利用QQ群、家校路路通、家長會(huì)等形式，讓為人父母者明確禮儀之重要，做好孩子的榜樣。如果孩子在家確實(shí)能夠做到孝順、勤勞、有禮有節(jié)，家長就及時(shí)利用QQ群向班主任老師反饋，也和其他家長進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，挖掘孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)并樹立典型，激起他們“比、學(xué)、趕、幫、超”的意識。每個(gè)月底，我不僅讓家長評孩子，也讓孩子評家長，分別給“大孝星”和“小孝星”授牌頒獎(jiǎng)，讓大家感受榜樣的力量，在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

孝是人們內(nèi)心真實(shí)情感的流露存乎自然天性之中，也是一種柔美的精神境界和人生享受?！昂⒆釉诔燥埱埃欢〞?huì)先擺好碗筷。”“開飯之前，我們父母沒上桌，孩子是不會(huì)自己先吃的?！薄昂⒆用看纬鲩T，都要和我們說‘爸爸媽媽，我走了，再見。’”“家里有了好吃的，孩子一定會(huì)和我們共同分享，有時(shí)候我不在家，他也會(huì)給我留一半?！薄昂⒆用刻於紩?huì)給奶奶打電話，把奶奶哄得樂開懷。”這些都是家長們在班級QQ群里的留言，孝道禮儀行為儼然已成為孩子們的一種良好習(xí)慣。期待通過“孝心·孝行·孝星”之系列教育，實(shí)現(xiàn)愛的傳遞，把學(xué)生愛父母、愛家庭的情感擴(kuò)展到愛他人、愛社會(huì)、愛祖國的崇高境界，最終達(dá)到道德的升華。