淺析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉海

【摘 要】眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在眾多學(xué)科中，算是很枯燥的一門學(xué)科。初中階段的數(shù)學(xué)不僅在難度上有所提升，相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)題目的生動(dòng)性，初中的數(shù)學(xué)題目就只剩下了一個(gè)個(gè)需要去記住的晦澀難懂的公式。這些導(dǎo)致了大部分老師的數(shù)學(xué)課堂無(wú)法生動(dòng)形象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生抵抗情緒，產(chǎn)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)更加討厭數(shù)學(xué)，就此產(chǎn)生惡性循環(huán)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠去自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)研究；自主學(xué)習(xí)

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以概括為填鴨式的教學(xué)，即老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)。我們常常聽(tīng)到周圍家長(zhǎng)這樣教育自己的孩子：上課要好好聽(tīng)課，不要左顧右看，不要和同學(xué)說(shuō)話。可見(jiàn)這種傳統(tǒng)的以老師為主要角色，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式早已深入每個(gè)人的觀念中。當(dāng)然，在這里提出這種傳統(tǒng)教育模式并不是說(shuō)它就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師可以在有限的時(shí)間里同時(shí)向很多學(xué)生傳授知識(shí)，而且教師的思路不會(huì)被打斷。但是這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，他們習(xí)慣在既有的安排下去學(xué)習(xí)，所有的認(rèn)知都是“我們老師就是這樣說(shuō)的”。常常聽(tīng)到剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生們感慨大學(xué)生活和想象中不同，還不如高中生活等等，之所以會(huì)生出這種感慨不排除大學(xué)散養(yǎng)式的教學(xué)模式讓他們無(wú)所適從。

傳統(tǒng)的教育模式一般會(huì)導(dǎo)致老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法接軌的情況發(fā)生。這種情況常常表現(xiàn)為上課不注意聽(tīng)課，開(kāi)小差，課下不認(rèn)真完成作業(yè)。這種現(xiàn)象的直接后果是很多思維比較跳躍的學(xué)生從走神到聽(tīng)不懂，課下又不及時(shí)鞏固，從而形成惡性循環(huán)的局面。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)因其本身特性，并不像其他學(xué)科那么的生動(dòng)，但是數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多是有規(guī)律可循，學(xué)會(huì)并掌握這些規(guī)律，然后用其解答出來(lái)難題時(shí)的那種成就感難以用語(yǔ)言描述。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，掌握其中的規(guī)律就變的尤為重要，這就要求教師在數(shù)學(xué)的教導(dǎo)中要特別注意去幫助學(xué)生如何生動(dòng)的總結(jié)和記憶規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)概念是前輩們透過(guò)客觀現(xiàn)象的表面，剖析其本質(zhì)屬性而總結(jié)出來(lái)的。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教導(dǎo)應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)概念所要表現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。

在日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，同時(shí)數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域被應(yīng)用的頻率同樣很高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以從數(shù)學(xué)的實(shí)用性吸引學(xué)生，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)能給生活帶來(lái)很大的便利，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

從心理狀態(tài)發(fā)育的程度來(lái)看，初中生最容易被產(chǎn)生興趣的事物所吸引，而他們會(huì)因此對(duì)該事物進(jìn)行關(guān)注、觀察、思考和記憶。因此抓住學(xué)生的興趣，才能更好的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。一個(gè)有趣味的問(wèn)題可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的解答欲望。因此教師在設(shè)計(jì)安排講課內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)經(jīng)典的問(wèn)題和備課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生們當(dāng)下的流行元素進(jìn)行推陳出新。使學(xué)生在接觸到的一瞬間眼前一亮，感到很新奇有趣，自然而然的學(xué)生的思緒就會(huì)隨著講課的進(jìn)度一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外在課下時(shí)間，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽或是和數(shù)學(xué)有關(guān)的節(jié)目，這些都會(huì)受到學(xué)生的推崇，可以在玩樂(lè)的同時(shí)鞏固了學(xué)到的知識(shí)。

師生之間進(jìn)行友好的情感交流，可以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生的感情很直接，它會(huì)直接反映在日常的行為里。我們上學(xué)的時(shí)候常常會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)老師的一句表?yè)P(yáng)而從此喜歡上聽(tīng)這個(gè)老師的課，渴望再次被表?yè)P(yáng)，于是就更認(rèn)真的學(xué)習(xí)這個(gè)老師的課，那么這門學(xué)科就會(huì)越學(xué)越好，形成一種良性循環(huán)；如果被某個(gè)老師批評(píng)了，那個(gè)年齡段還達(dá)不到很高的思想覺(jué)悟，不會(huì)自我反省，而是會(huì)產(chǎn)生一種這個(gè)老師討厭我的情緒，會(huì)變得不自信，慢慢的就不愛(ài)學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教的課程。因此老師在平常的教課過(guò)程中，應(yīng)注意鼓勵(lì)式教學(xué)；在課下了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注資優(yōu)生，還要對(duì)那些學(xué)習(xí)困難型的“學(xué)渣們”給予更多的關(guān)注，讓他們知道老師并沒(méi)有放棄他們，保護(hù)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。多一點(diǎn)親切，少一絲嚴(yán)厲，融入學(xué)生的圈子，找到與學(xué)生的共同愛(ài)好、興趣，首先與學(xué)生做朋友，使課堂氛圍變得輕松活躍，使學(xué)生由喜歡老師變成喜歡老師所帶的課。

3.借助游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)到知識(shí)。游戲相信是所有人都喜歡的活動(dòng)之一，利用游戲的方式，將枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)它的興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

在課堂教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的情景，在這個(gè)情景里將學(xué)生感興趣的大量素材應(yīng)用到游戲中，讓學(xué)生身臨其境的感受到在自己主場(chǎng)的感覺(jué)，自己處于一種主動(dòng)的地位，從而慢慢的轉(zhuǎn)移到對(duì)于學(xué)科本身的熱愛(ài)，身心愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。

4.利用操作材料激發(fā)興趣

利用數(shù)學(xué)模具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，在有趣的試驗(yàn)中牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí)，可以讓同學(xué)準(zhǔn)備不同形狀的模型，通過(guò)模型的外觀去體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

5.用成功效應(yīng)激發(fā)興趣

用成功效應(yīng)激發(fā)興趣，所謂成功效應(yīng)就是因?yàn)槌晒Χ晕铱隙ǎ驗(yàn)榭隙ǘ械娇鞓?lè)，因?yàn)榭鞓?lè)所以更加追求成功。放到本篇文章來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在不斷成功中自我肯定，感受那種成就和快樂(lè)，從而趨之若鶩，提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)競(jìng)賽無(wú)論在學(xué)生學(xué)習(xí)中還是在成人的工作中都大受歡迎，就是因?yàn)樗莫?jiǎng)勵(lì)代表的是在同類領(lǐng)域中的最高榮譽(yù)，是一種精神上而非物質(zhì)上的滿足感，是對(duì)自己能力的一種肯定。這種成就感驅(qū)使著人們更努力，更進(jìn)步，這就是所謂的成功激勵(lì)興趣。除了知識(shí)競(jìng)賽，考試和教學(xué)過(guò)程中的對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)也能發(fā)揮出這種效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教與學(xué)的過(guò)程是教師授業(yè)與學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，它需要教師與學(xué)生的密切配合。作為教師，其需要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的汲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)些興趣，使學(xué)生愿意學(xué)；協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)；在學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到成功的成就感，從而肯定自我，加重對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，逐漸形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.自主學(xué)習(xí)-讓數(shù)學(xué)課煥發(fā)生命活力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2011.

[2]張榮娥.實(shí)踐自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主發(fā)展[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版）.2006.