如何利用家長(zhǎng)資源做好家園共育

崔芳

【摘 要】在新《綱要》精神指導(dǎo)下通過(guò)更新觀念，轉(zhuǎn)換角色、贏得家長(zhǎng)的信任和理解、合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源等有效途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升教育能力，讓家長(zhǎng)成為積極的合作者，開(kāi)創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)資源；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育越來(lái)越受到重視。那么，如何有效地利用家長(zhǎng)資源呢？

一、巧用家長(zhǎng)“老師”走進(jìn)課堂

在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常借助家長(zhǎng)的不同職業(yè)、特長(zhǎng)、愛(ài)好等資源來(lái)幫助我對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，豐富幼兒園的教育資源。每一位家長(zhǎng)都有各自的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，我們要學(xué)會(huì)充分利用家長(zhǎng)的這些優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)可以在教學(xué)中充當(dāng)教師的角色，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提升教學(xué)力量。例如，我組織了一場(chǎng)“我請(qǐng)爸媽當(dāng)老師”的活動(dòng)。首先我先通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解每位家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、特長(zhǎng)，以及愿意給幼兒們上一堂什么樣的課。然后根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒們上課。亮亮的爸爸是一名警察，我們請(qǐng)他為幼兒們講《警察抓小偷》的故事，他講起課來(lái)有聲有色，還讓幼兒們?cè)诠适轮谐洚?dāng)不同的角色，幼兒們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，還學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的自救方法。班級(jí)中另一位幼兒明明的家長(zhǎng)是一名醫(yī)生，我們邀請(qǐng)他來(lái)給幼兒上了一節(jié)有關(guān)接種疫苗的課，讓幼兒了解到從小就接種疫苗的好處，明明爸爸還精心準(zhǔn)備了一些相關(guān)的圖片，讓幼兒能對(duì)打針不再那么害怕，積極主動(dòng)地去接種疫苗。通過(guò)組織“我請(qǐng)爸媽當(dāng)老師”的這個(gè)主題活動(dòng)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)了幼兒的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)們通過(guò)這一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，使得家長(zhǎng)更加積極主動(dòng)地參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，搭建起家園合作的橋梁。

二、真誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家園共育

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，支持和參與，這就要求我們將家長(zhǎng)工作的重心從“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。要互相尊重、互相信任、真誠(chéng)溝通。

如在期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們邀請(qǐng)了所有幼兒的家長(zhǎng)，來(lái)參加幼兒園的半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的半日生活，之后開(kāi)展了一個(gè)小小座談會(huì)，在家長(zhǎng)的暢所欲言和交流后，我們將家長(zhǎng)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)在生活和家庭中對(duì)幼兒所做的點(diǎn)滴實(shí)踐進(jìn)行了理論上的提升和歸類(lèi)，并且對(duì)個(gè)別言傳身教、值得推廣的做法進(jìn)行了較詳細(xì)的分析，家長(zhǎng)紛紛感嘆：“真沒(méi)想到，我就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的影響。”這樣一來(lái)既肯定了家長(zhǎng)們各種正確的教育方法和實(shí)踐，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到了自身的教育力量和作用，增強(qiáng)了教育的信心，又讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作有了較全面的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了家園共育對(duì)幼兒的重要性。

三、開(kāi)展親子活動(dòng)，攜手同樂(lè)

為了讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，我們還在經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)，并邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)參與其中，例如，在中秋的時(shí)候，我們會(huì)組織“家園同樂(lè)慶中秋聯(lián)歡會(huì)”，并要求每位家長(zhǎng)必須和幼兒共同上臺(tái)表演節(jié)目或者一起玩游戲，活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的認(rèn)可，幼兒也樂(lè)在其中。另外，我們還在教學(xué)的過(guò)程中組織了一些主題活動(dòng)。如《美麗的秋天》主題活動(dòng)中，通我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)與幼兒通過(guò)不同的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，如用相機(jī)將秋天照下來(lái)、拿畫(huà)筆將秋天畫(huà)下來(lái)等等。活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)了解了幼兒在這段學(xué)習(xí)的成果，也給了幼兒在活動(dòng)中展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

四、在家園共育中讓家長(zhǎng)成為積極的合作者

幼兒園所有的活動(dòng)都與家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標(biāo)，我園在實(shí)施新課程中把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一，在新課程剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，我們把主題活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方通過(guò)家園聯(lián)系窗的方式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，在開(kāi)展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”“溫馨提示”等欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。讓家長(zhǎng)從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，家園共育是現(xiàn)代教育的必然要求，幼兒園要巧妙利用家長(zhǎng)資源，真心和家長(zhǎng)溝通，讓廣大家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園各種活動(dòng)，和幼兒園取得一致目標(biāo)，共同幫助幼兒茁壯成長(zhǎng)。