高中班主任德育工作效率問題分析及對策

覃紅伴

[摘要]德育工作指的是對學(xué)生思想品德方面的教育，思想品德是學(xué)生立身、處世的基礎(chǔ)，對人生的發(fā)展至關(guān)重要。高中班主任是班級的組織者和主要教育者，是德育工作的主要負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，對高中生思想品德的形成有著重要的影響作用。本文分析了高中班主任德育工作方面存在的問題，并提出相應(yīng)的對策以提高德育工作的效率。

[關(guān)鍵詞]高中班主任 德育工作 問題 對策

在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸最多的是班主任，班主任作為班級的組織者和教育者，負(fù)有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德的責(zé)任，高中生心態(tài)和人格的養(yǎng)成離不開班主任在德育方面的教育和引導(dǎo)。但在實(shí)際中，德育工作并未被所有班主任放到重要的位置來對待，德育工作內(nèi)容要么老生常談、缺乏新意，要么就是敷衍了事，導(dǎo)致德育工作效率低下。本文正是基于這種現(xiàn)象而分析存在的具體問題，并為如何提高德育工作效率提供對策。

一、德育工作存在的問題

高中生面臨巨大的升學(xué)壓力，班主任一般把工作重點(diǎn)和焦點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，把更多的精力放在如何輔導(dǎo)學(xué)生提高成績考上重點(diǎn)大學(xué)上，從而忽視了學(xué)生健全人格和良好品德的培養(yǎng)，德育工作處于邊緣化位置，導(dǎo)致德育工作效率低下，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）德育工作目標(biāo)不明確

高中班主任在開展德育工作時(shí)，往往沒有一個明確的教育目標(biāo)和系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，很多情況下只是在班級出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)借題發(fā)揮，零散地融人些德育方面的訓(xùn)話內(nèi)容，這就使德育工作顯得比較隨意。有時(shí)候，德育工作的開展只是作為一種形式，應(yīng)付學(xué)校上級的安排，或是班級成績好的情況下就忽視了德育工作的必要性和重要性。在德育工作上沒有明確的目標(biāo)，是德育工作效率低下的主要原因。

（二）德育工作內(nèi)容缺乏時(shí)代感

德育的內(nèi)容很廣泛，包括了思想品德、心理素質(zhì)、法制教育、人格、行為習(xí)慣等等，在現(xiàn)實(shí)生活中也有不少鮮活的例子可以用作德育工作的素材。但是，班主任由于把更多的精力和時(shí)間花在如何提高學(xué)生成績上面，德育素材方面的搜集工作就做得比較欠缺，用的素材和內(nèi)容基本上都是過時(shí)的，沒有結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)社會事件和新聞事件來進(jìn)行教育，這對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，難以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。更有些班主任所采取的德育素材都是圍繞著提高學(xué)生成績、上重點(diǎn)大學(xué)來開展，這不但違背德育工作的宗旨，也給學(xué)生造成了極大的心理壓力，非但不能促進(jìn)學(xué)生良好心理、健全人格的形成，反而令學(xué)生精神緊張，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）德育工作方法不恰當(dāng)

班主任是高中班級的組織者和教育者，對學(xué)生思想品德、人格和心理的形成有著重大的影響，因此，班主任應(yīng)當(dāng)采取正確的德育工作方法來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，還要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，嘗試新穎的工作方法、方式，這樣學(xué)生才會重視和配合老師的工作。但在實(shí)踐中，班主任在開展德育工作時(shí)僅限于在課堂上采取說教式、訓(xùn)話式的教學(xué)方法，當(dāng)代學(xué)生的自我意識比較強(qiáng)烈，對待老師長期的訓(xùn)話教育會產(chǎn)生抵觸心理。此外，局限于課堂的德育工作方法，學(xué)生視野得不到開拓，情操得不到陶冶，德育工作的效益難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、提高德育工作效率的對策

（一）明確德育工作目標(biāo)

班主任要按照學(xué)校制定的德育工作計(jì)劃，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定出有助于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德、形成健全人格、養(yǎng)成良好心態(tài)的德育工作目標(biāo)，在制定班級整體德育工作目標(biāo)的同時(shí)，還要針對個別學(xué)生的心理特點(diǎn)來制定多項(xiàng)德育工作目標(biāo)，通過整體統(tǒng)一目標(biāo)和個別多種目標(biāo)相結(jié)合的方式，實(shí)施覆蓋全班級的德育工作，才能為班主任德育工作的開展指明清晰的方向。

（二）德育工作內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在變化，思潮也會發(fā)生變化，高中班主任要把握住時(shí)代脈搏，摘取一些時(shí)代氣息比較強(qiáng)的內(nèi)容融合到德育工作中去，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)實(shí)生活中，只要留心觀察便會發(fā)現(xiàn)身邊有很多活生生的案例蘊(yùn)含著豐富的德育教學(xué)價(jià)值，班主任要充分挖掘這些素材中的德育教學(xué)價(jià)值，拓展與更新德育內(nèi)容來開展德育教育。除文本教育內(nèi)容之外，班主任還可以將教學(xué)課堂延伸到課外活動，組織學(xué)生參與一些活動或交流會，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中接受德育教育，一來可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到德育教育的實(shí)際意義，二來又可以提高班主任的教育效率。

（三）采用正確的德育工作方法

首先，作為德育教育工作者，班主任要以身作則，為高中生樹立品德與修養(yǎng)的模范和榜樣，通過換位思考去了解學(xué)生的心態(tài)。其次，高中班主任在德育工作中，要把握學(xué)生知行意情方面的協(xié)調(diào)與發(fā)展規(guī)律。最后，德育工作不能僅僅局限于校園內(nèi)，還要將德育教育形式開放化，將校園的“小課堂”與社會的“大課堂”結(jié)合起來，用貼近學(xué)生生活的政治觀點(diǎn)、道德情操等理論知識來進(jìn)行教育。當(dāng)代學(xué)生自主意識很強(qiáng)，“灌輸式”和“說教式”的教育方法不但不能讓他們接受，還可能引起他們的反感情緒，班主任要結(jié)合生活事例來對他們進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，在“潤物細(xì)無聲”中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

班主任是班級的帶頭人、領(lǐng)航者，與學(xué)生相處和交流的時(shí)間和機(jī)會比其他科任老師都要多，是貫徹學(xué)校各項(xiàng)德育工作的執(zhí)行者，對學(xué)生品質(zhì)、人格和心理的形成有重要的影響作用。如今高中生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，但因?yàn)樯鐣啔v尚淺，是非善惡辨別能力還比較差，容易受到不良思想的侵蝕，而且個體自主意識比較強(qiáng)烈，因此班主任德育工作愈加重要。在開展德育工作時(shí)要有明確的目標(biāo)，要注重方法的采用、德育內(nèi)容素材的選擇，以切實(shí)提高德育工作的效果。