高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的運(yùn)用分析

江蘇省江都中學(xué) 嚴(yán) 花

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的運(yùn)用分析

江蘇省江都中學(xué) 嚴(yán) 花

靈活地運(yùn)用自制模具的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要途徑，通過數(shù)學(xué)模具的方式就能夠使教材之中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象轉(zhuǎn)化為具體的物象，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中形成數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而形成有效的數(shù)學(xué)課堂的循環(huán)，助力學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)；自制教具；運(yùn)用分析

隨著現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，伴隨著設(shè)備的不斷更新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也成為現(xiàn)今教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，富有創(chuàng)新的課堂形式在教學(xué)之中需廣泛運(yùn)用，因此靈活地運(yùn)用自制模具的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要途徑，通過數(shù)學(xué)模具的方式就能夠使教材之中的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象轉(zhuǎn)化為具體的物象，從而在多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上，幫助數(shù)學(xué)教學(xué)取得顯著的成效。

一、科學(xué)有效利用模具，創(chuàng)造主動(dòng)能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，相較于初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)更需要邏輯能力和思維能力，所謂“興趣是最好的老師”，如果我們能夠在課堂上極大地調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的興趣，那么就能夠使學(xué)生在課堂中“轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)”。科學(xué)有效地將模具運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂之中，就能夠幫助學(xué)生正確理解空間立體圖形，從而在操作過程之中感知空間圖形和三維立體結(jié)構(gòu)，也能夠在變換多樣的圖形之中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大魅力，結(jié)合PPT的使用也能夠使多樣的圖形和實(shí)際課堂之中的模具相結(jié)合，采取舉一反三的例題模式，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。通過模具的使用就能夠使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出新的東西，有效解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的數(shù)學(xué)能力。

《空間幾何體的三視圖》是高考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為了使學(xué)生正確理解三視圖之中的“主視圖”、“俯視圖”、“左視圖”這三個(gè)立體幾何圖形的抽象表達(dá)方式，我們就可以利用自制模具的教學(xué)方式來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠在遇到問題時(shí)迅速根據(jù)圖形判斷出立體結(jié)構(gòu)。比如我們?cè)谟龅蕉鄠€(gè)正方體構(gòu)成的抽象結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以討論三視圖的圖形是怎樣的，但是學(xué)生可能在剛開始接觸問題時(shí)并不能及時(shí)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，因此我們就可以讓學(xué)生用多個(gè)正方體結(jié)構(gòu)堆積成與圖形相似的形狀，進(jìn)而直觀地觀察圖形，畫出不同類型的三視圖，成功解決數(shù)學(xué)問題。

二、合理引用自制模具，完善設(shè)備結(jié)構(gòu)

高中教學(xué)之中設(shè)備的更新是隨著時(shí)代的變化進(jìn)步的，但是我們?cè)诮虒W(xué)之中因?yàn)橘Y源的限制不能夠及時(shí)更換設(shè)備，這樣一來，我們就可以讓學(xué)生運(yùn)用自制模具的教學(xué)方式來彌補(bǔ)設(shè)備的缺陷，因此我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)過程之中就可以合理引用自制模具的方式并結(jié)合數(shù)學(xué)教材之中精挑細(xì)選的知識(shí)來相輔相成，實(shí)現(xiàn)事半功倍的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來說，更多的是需要學(xué)生的自主探索，自主研究以及自主討論，從而在“提出疑問，作出假設(shè)，理論實(shí)踐，得出結(jié)論”四個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹落實(shí)自制模具的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂之中完成知識(shí)的累積擴(kuò)展，也能夠全面地進(jìn)行學(xué)生的綜合能力的有效培養(yǎng)，感知數(shù)學(xué)知識(shí)深入的內(nèi)涵。

比如，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)之中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠正確理解“直線與平面之間的位置關(guān)系”，因此我們以這個(gè)數(shù)學(xué)問題作為分析：“直線，直線，則直線b和a的位置關(guān)系如何？”這個(gè)問題是一個(gè)簡單的問題，我們常常使用畫圖分析的方式來進(jìn)行解決，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)問題的解決之中就可以利用自制模具來進(jìn)行具體問題的分析。根據(jù)畫圖的方式我們就可以得知且從而在課堂上我們就可以利用模具讓學(xué)生在圖形和實(shí)物的共同理解下正確解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而幫助學(xué)生形成抽象的邏輯思維。

三、有效制作數(shù)學(xué)模具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程變得更加積極主動(dòng)，更加高效，我們可以利用自制模具的方式來給予學(xué)生一定的動(dòng)力，從而正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且挖掘?qū)W生心中潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渴望能力和強(qiáng)烈的求知欲，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。自制模具我們著重運(yùn)用在空間立體幾何問題上，并且我們可以在“小螞蟻爬到山頂?shù)淖疃叹嚯x是多少”、“三視圖轉(zhuǎn)化成立體圖形”、“立體幾何的坐標(biāo)位置的運(yùn)算”等問題上都能夠?qū)⒛＞呷谌胝n程學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)。作為開門鎖，引路燈的老師也需要給予學(xué)生更多的關(guān)注，根據(jù)他們對(duì)于問題的不同建議來合理設(shè)計(jì)趣味課堂。

如果教師能夠在課程之中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有效率。舉個(gè)例子，我們可以在課堂上開啟限時(shí)的迅速做題的模式，讓學(xué)生能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)快速利用自制模具的各種各樣的物象來進(jìn)行問題的分析，并在題目的旁邊寫下數(shù)學(xué)思路和問題分析，也能夠方便學(xué)生在數(shù)學(xué)問題上的有效理解，同時(shí)也能夠在老師批改作業(yè)時(shí)進(jìn)行修正，幫助學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)思維，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生活之中的壓力減緩，讓他們能夠有一個(gè)愉快的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

總而言之，如果我們能夠有效地將自制模具的教學(xué)運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)之中，那么就能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)理念深入地貫徹落實(shí)在高中教學(xué)過程之中，從而將學(xué)生的注意力從紛繁復(fù)雜的多媒體軟件展示的內(nèi)容中吸引到數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)形成數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而形成一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂的循環(huán)，助力學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。