關于信息技術與小學語文課程整合的思考

李華

【摘 要】小學語文課程是語文啟蒙課程，十分重要。它關乎著一個學生在今后學習道路中的理解能力和閱讀能力以及寫作水平。語文課程更加不同于其他學科的是它還是學習其他學科的基礎。隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機信息技術應成為了許多教學科目必不可少的教學工具。將計算機信息技術與小學語文合理的整合起來，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，引起學習熱情，積極促進教學效率，提高授課效果。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；興趣

小學生的教育一直都是整個教育體系中最為重要的，小學生的教育受到國家、社會以及家長的高度重視。所以對小學的教育不能僅限在傳統(tǒng)而知識澆灌，還要注重對他們進行三觀培養(yǎng)和身心健康的教育。這樣才能夠培養(yǎng)出未來社會經(jīng)濟和科技發(fā)展需要的人才。所以，講信息技術運用到語文教學課程中，能夠改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的掰嘴喂食的教育方式，提高教學質(zhì)量，推廣信息技術，從而激發(fā)學生好奇心和學習主動性，能夠在學習課堂的知識時還能對信息技術提起興趣。但是，目前的教育水平下，很多的學校以及師資問題，使得信息技術在小學語文教育課程中的運用存在很多困難。

一、信息技術與小學語文課程整合的意義

在現(xiàn)代素質(zhì)的教育背景與要求下，信息技術已經(jīng)成為了一種重要的甚至是必不可少的教學手段，在小學課堂教學中積極運用信息技術，可以有效地提高教學效率，優(yōu)化教學方式。小學語文教育的發(fā)展道路亦步亦趨，在當今科學信息技術快發(fā)展的浪潮下，想要更好的促進小學語文課程教育的發(fā)展，就得跟隨社會信息技術發(fā)展的腳步，將語文課程教育與信息技術整合，形成新的教育模式，這樣，小學語文課程教育能夠得到更好的發(fā)展。

運用信息技術來輔助小學語文課程的教學，可以有效的將一些傳統(tǒng)教育中存在的問題解決，比如對于抽象名詞或者專業(yè)詞語的解釋，教師可以通過信息技術使用多媒體軟件播放一些相關的圖片或者動畫來加深學生對此的理解，還能夠吸引學生注意力，激發(fā)好奇心，從而促進小學生的學習積極性和主動性。也能夠活躍學習氣氛，使得學習環(huán)境更加輕松，從而提高學生學習的愉悅感和幸福感，這樣也會促進學習的效率。

二、信息技術與小學語文課程整合的具體路徑

1.合理運用信息技術，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣

在課堂教學課程中，教師應該根據(jù)不同學生的學習能力，學習積極性和性格差異來綜合考慮，設計適應不同學生的教學方式，滿足每個學生不同的學習需求和能力。積極創(chuàng)建輕松地學習環(huán)境和氛圍，使每個學生都能夠在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學習。我們都知道，興趣是最好的老師，對于一個東西只有有了強大的興趣，才能夠更加積極主動的去了解和研究，小學生也不例外，甚至可以說，小學生因為其本身的自制能力就比較差，在學習中興趣就顯得更加重要了。所以，教師在小學語文課程教育中，合理的運用信息技術創(chuàng)建一些有吸引力，有趣的教學情境能夠很好地激發(fā)小學生的好奇心和興趣，使他們能夠積極主動的去學習新的知識，接受新的世界觀、價值觀。比如對于一篇描寫春天萬物復蘇的小學語文課文的講授，教師可以通過多媒體軟件，播放一些春天萬物復蘇思維小視頻或者圖片，刺激學生視覺，從而激發(fā)其學習激情，再如可以在詩朗誦的課程中，引用一些詩歌朗誦音頻，讓學生能夠親身感受詩歌的美感，從而對詩歌產(chǎn)生極大的興趣等。

2.合理運用信息技術，化理性為感性，提高學生閱讀興趣

人對于一個事物的認識過程，實現(xiàn)從感性再到理性的認識過程。這是人的一般認知規(guī)律，應當遵循。但其實在現(xiàn)實中生活和學習中，很多對一個新事物的認知都是先從理性開始的，尤其是學生的過程，很多知識都是有前人在實踐中不斷摸索積累留下來的，是一個理性的結論，老師在教授時也只是很刻板的講出來，這就使得學生只能理性接受而不能感性體驗，使得學習失去一定的趣味。因此，在現(xiàn)代小學語文教育中，教師應當積極合理運用信息技術，將將要講授的課堂知識轉化為感性的，比如在一篇課文的講授過程中，尅結合圖片、聲音或者動態(tài)視頻來呈現(xiàn)出整個課文要表達的意思，使得它更加形象生動，具體可感。這樣能夠有效地提高學生的興趣和積極性提高教學效率。

3.合理運用信息技術，化靜為動，突破教學重難點

我們知道課本知識都是靜態(tài)的，而傳統(tǒng)的教育方式也是非?？贪宸ξ兜?，除了黑板和教師，沒有其他。這種教育條件下，不能夠很好地有效地創(chuàng)建有趣的教學情境。但是，將信息技術與小學語文課程教育有效整合，能夠有效創(chuàng)設有趣的授課情景，化靜態(tài)書本知識為動態(tài)，比如在講授《只有一個地球》的時候，可以運用信息技術制作一個關于地球現(xiàn)狀介紹的動畫模擬視頻，加上文字和配音，描述地球的形狀、位置、以及現(xiàn)在所存在的問題，這樣既能夠是學生更加輕松地接收到課文所要表達的信息，還能夠引起學生的學習興趣，豐富學生的眼界。

三、結論

信息技術與語文課程的整合是現(xiàn)代科學技術快速發(fā)展大背景和現(xiàn)代教育要求的下比須要進行實施的一種新型的教育手段，有效整合信息技術與小學語文課程，能夠提高教育水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王靚.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2013，34.

[2]吳偉民，李婷.關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J].教學研究，2009，09