名師社區(qū)建設(shè)方案研究

趙晶

【摘 要】探索建設(shè)名師社區(qū)是我市在社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)新的實(shí)踐。文章首先介紹了社區(qū)建設(shè)背景，并以此設(shè)定建設(shè)目標(biāo)，主要闡述了運(yùn)行模式和保障，論述了創(chuàng)客教育社區(qū)的實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】名師；社區(qū)建設(shè)；交流

一、社區(qū)建設(shè)背景

2009年11月美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在“教育創(chuàng)新大會(huì)”上呼吁“每個(gè)學(xué)生都應(yīng)成為創(chuàng)造者，而不僅僅是消費(fèi)者”。隨即，美國(guó)白宮立即啟動(dòng)了“創(chuàng)客教育計(jì)劃”。自此，“創(chuàng)客教育”逐漸成為了教育發(fā)展的研究熱點(diǎn)。

而本市在2015年全域通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育基本均衡縣評(píng)估驗(yàn)收，教育信息化建設(shè)也進(jìn)入了普及二星級(jí)數(shù)字校園的實(shí)施收尾和驗(yàn)收階段。沈陽(yáng)市教育發(fā)展的工作重心已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向教育現(xiàn)代化，從而保證2020年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。從這個(gè)工作目標(biāo)出發(fā)，“創(chuàng)客教育”既符合現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的人才的需求，又符合現(xiàn)代化教育的教學(xué)表現(xiàn)形式。因?yàn)榛A(chǔ)教育階段的“創(chuàng)客教育”主要表現(xiàn)為“創(chuàng)客式的教育”，即通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行的創(chuàng)新教育形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。所以，“創(chuàng)客教育”的發(fā)展情況，是考察現(xiàn)代化教育實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)。

但是，從目前我市“創(chuàng)客教育”發(fā)展情況來(lái)看還存在很多問(wèn)題。如：對(duì)于“創(chuàng)客教育”的含義和目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)盲目跟風(fēng)；缺乏從事“創(chuàng)客教育”的教師隊(duì)伍以及培訓(xùn)體系；學(xué)校之間發(fā)展不均衡、缺乏統(tǒng)籌，不能有效的利用現(xiàn)有的教育資源；學(xué)校之間缺乏交流的平臺(tái)，優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到有效的推廣等。

二、社區(qū)建設(shè)目標(biāo)

為了解決上述的問(wèn)題也就成為本社區(qū)的立意所在，所以確立建設(shè)目標(biāo)如下：

（1）建立“創(chuàng)客教育”的核心教研團(tuán)隊(duì)。主要承擔(dān)“創(chuàng)客教育”的課題研究、課程及資源的開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)體系建立等任務(wù)。

（2）搭建交流平臺(tái)，統(tǒng)籌規(guī)劃發(fā)展，合理分配教育資源。建立良好的社區(qū)環(huán)境和骨干隊(duì)伍，同時(shí)有計(jì)劃的進(jìn)行教研、比賽及成果展示等活動(dòng)擴(kuò)大社區(qū)影響。從而吸引更多學(xué)校積極參與，掌握整體的發(fā)展情況，形成均衡發(fā)展的沈陽(yáng)“創(chuàng)客教育”生態(tài)。

（3）形成符合本市實(shí)際的易于推廣和實(shí)施的“創(chuàng)客教育”發(fā)展模式，包括環(huán)境搭建方案、課程內(nèi)容選擇指導(dǎo)以及教師隊(duì)伍培訓(xùn)等。

三、社區(qū)運(yùn)作模式

為了形成成員間互相協(xié)作、樂(lè)于分享的社區(qū)氛圍，社區(qū)將采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，使線(xiàn)上、線(xiàn)下活動(dòng)相融合，把線(xiàn)上跨時(shí)空的便捷與線(xiàn)下面對(duì)面的直接、真切結(jié)合在一起。

依據(jù)現(xiàn)有名師社區(qū)功能線(xiàn)上主要完成以下工作：

（1）教學(xué)資源的組織與分享。把成員上傳的資源包括專(zhuān)業(yè)文章及資訊、課件、教學(xué)視頻、培訓(xùn)視頻等，按照一定屬性進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)合理的劃分結(jié)構(gòu)，方便成員進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)和使用。

（2）在線(xiàn)交流。通過(guò)主題研討、知乎問(wèn)答、留言板等形式進(jìn)行跨時(shí)間、跨空間的異步交流。

（3）課程研討。通過(guò)線(xiàn)上優(yōu)秀課的品評(píng)、磨課等，展開(kāi)對(duì)于“創(chuàng)客教育”的課堂實(shí)施研究。

（4）線(xiàn)上、線(xiàn)下教研活動(dòng)的組織。包括通知的發(fā)布、報(bào)名、活動(dòng)過(guò)程及成果的記錄及展示等。

（5）成果展示。通過(guò)多媒體形式展示學(xué)校及教師的風(fēng)采，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

線(xiàn)下活動(dòng)主要完成以下活動(dòng)：

（1）定期組織成員以文化沙龍、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)分享等形式進(jìn)行深度交流。

（2）不定期的組織成員進(jìn)行外地調(diào)研、考察、交流，學(xué)習(xí)其它地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）定期組織成員進(jìn)行成果展示分享活動(dòng)。

（4）定期組織成員進(jìn)行學(xué)生和教師的評(píng)比活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)成果，在競(jìng)爭(zhēng)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（5）不定期的要求專(zhuān)家、企業(yè)從業(yè)者進(jìn)行講座或產(chǎn)品介紹，拓寬教師視野。

四、社區(qū)運(yùn)行保障

（一）服務(wù)能力保障

1.教育資源的開(kāi)發(fā)能力

社區(qū)骨干團(tuán)隊(duì)有優(yōu)秀的教學(xué)資源制作團(tuán)隊(duì)，而且從事現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)融合工作多年，對(duì)于教學(xué)資源的質(zhì)量把控和開(kāi)發(fā)都很有經(jīng)驗(yàn)，能夠保證社區(qū)內(nèi)資源滿(mǎn)足教師應(yīng)用需要。

2.活動(dòng)組織能力

社區(qū)骨干團(tuán)隊(duì)有國(guó)家、省、市等各個(gè)級(jí)別教研活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)，能夠完成線(xiàn)上、線(xiàn)下的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施。

3.專(zhuān)業(yè)能力

社區(qū)骨干團(tuán)隊(duì)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)比較熟悉，同時(shí)由于工作性質(zhì)的原因，對(duì)到各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)也比較了解，正好符合“創(chuàng)客教學(xué)”跨學(xué)科應(yīng)用的特點(diǎn)。

（二）管理制度保障

良好的運(yùn)作模式，必須依靠有效的管理制度來(lái)保障。一個(gè)合理的社區(qū)管理制度，是社區(qū)健康發(fā)展的必要條件。本社區(qū)根據(jù)人員角色的定位來(lái)制定相應(yīng)的權(quán)利以及義務(wù)，并通過(guò)可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，并根據(jù)考核情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

如線(xiàn)上通過(guò)開(kāi)設(shè)“有問(wèn)必答”欄目，只有積極參與社區(qū)活動(dòng)、交流，可以在該欄目?jī)?nèi)提出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題社區(qū)管理人員會(huì)積極組織社區(qū)內(nèi)外的資源來(lái)提出解決方案和建議，并對(duì)該問(wèn)題的進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤，直至得出結(jié)論。

還有對(duì)于活躍度高的成員，優(yōu)先具有參加社區(qū)組織的考察、培訓(xùn)等線(xiàn)下活動(dòng)。對(duì)于積極分享自己經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的成員還給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

只有通過(guò)這些制度才能充分調(diào)動(dòng)成員參與社區(qū)活動(dòng)的積極性，保障社區(qū)的良好氛圍。

五、工作規(guī)劃

初期，對(duì)本市“創(chuàng)客教育”的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，從已經(jīng)展開(kāi)“創(chuàng)客教育”的學(xué)校中遴選核心組成員，并招收有興趣的普通成員。

中期，核心組成員研討，修正社區(qū)的管理制度、欄目設(shè)置，建設(shè)社區(qū)資源庫(kù)。

持續(xù)發(fā)展期，組織核心組成員，進(jìn)行社區(qū)基礎(chǔ)資源的開(kāi)發(fā)，并組織社區(qū)線(xiàn)下活動(dòng)。

六、名師社區(qū)模式創(chuàng)新點(diǎn)

（一）構(gòu)建社區(qū)教育教師學(xué)習(xí)共同體，發(fā)展教師群體

組建名師社區(qū)，就是為成員搭建了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同活動(dòng)、共同進(jìn)步成長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)研究團(tuán)隊(duì)”。社區(qū)工作室的成立，讓社區(qū)教育名師在幫助工作室人員成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也得到了進(jìn)步提高。社區(qū)教育名師工作室濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，青年教師的蓬勃活力，大家高漲的工作精神以及彼此間思想智慧的碰撞，都促使團(tuán)隊(duì)成員相互感染，共同提高。

（二）優(yōu)化社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)組織，實(shí)現(xiàn)共學(xué)共贏

通常在社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，往往將解決實(shí)際問(wèn)題和教師的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這也是將社區(qū)教育教師培訓(xùn)內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向的定位。通過(guò)社區(qū)教育名師工作室成員參與社區(qū)教育活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題解決的經(jīng)歷和反思，獲得新的知識(shí)，以及開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，進(jìn)行更深入的理解，從而實(shí)現(xiàn)更新的成長(zhǎng)模型。

（三）發(fā)揮社區(qū)教育示范輻射效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源

成果輻射是社區(qū)教育名師工作室建設(shè)的目的之一，社區(qū)教育名師工作室是社區(qū)教育成果的輻射基地。社區(qū)教育名師工作室的工作活動(dòng)是開(kāi)放性的。這種開(kāi)放性，擴(kuò)大了社區(qū)教育教師活動(dòng)內(nèi)容的影響力，起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

（四）構(gòu)筑社區(qū)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)梯隊(duì)成長(zhǎng)

在社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)中，人是關(guān)鍵因素。加大對(duì)社區(qū)教育中青年教師的培養(yǎng)力度，促使他們向更高層次發(fā)展，建立社區(qū)教育名師與他們合作互動(dòng)的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)名師“傳幫帶”使社區(qū)教育名師工作室真正成為社區(qū)教育青年教師發(fā)展進(jìn)步的搖籃，是社區(qū)教育名師工作室的目標(biāo)方向。

名師社區(qū)已形成了其特有的社區(qū)教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，其培訓(xùn)學(xué)習(xí)已延伸到廣大社區(qū)教育教師、社區(qū)教育工作者，擴(kuò)大了培訓(xùn)效果，提高了社區(qū)教育教師隊(duì)伍整體素能，推動(dòng)了社區(qū)教育事業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。