信息化環(huán)境下中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)能力提升策略

田應(yīng)豐

【摘 要】中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)是信息化環(huán)境下，在新課程改革的推動(dòng)下出現(xiàn)的歷史教學(xué)新模式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起學(xué)習(xí)，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；中學(xué)生；歷史；合作學(xué)習(xí)；能力提升

信息化環(huán)境下教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，中學(xué)生在信息化環(huán)境下進(jìn)行歷史合作學(xué)習(xí)能夠更好地把信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)融合在一起，讓信息技術(shù)真正為學(xué)生所用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、信息化環(huán)境下中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生提出新的要求

（1）教師要適應(yīng)新環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互動(dòng)和師生互動(dòng)的多層合作關(guān)系，不僅需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要突出學(xué)生的主體地位。教師要在歷史合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好表率，拉近與學(xué)生距離，融入到學(xué)生當(dāng)中去。要綜合考慮學(xué)生問(wèn)題，從學(xué)生角度來(lái)看待歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題。要能夠降低身段，學(xué)會(huì)聆聽，減少學(xué)生的約束感，讓學(xué)生更自然的來(lái)思考問(wèn)題和解答問(wèn)題。針對(duì)不同情況的學(xué)生，教師不能千篇一律，要因材施教，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生要主動(dòng)變化，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。隨著教育環(huán)境的不斷發(fā)展和變化，中學(xué)生要能夠適應(yīng)新形勢(shì)，了解歷史學(xué)習(xí)的新方向，主動(dòng)求變，變以前的等待老師講解為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于思考和分析問(wèn)題，對(duì)于不解和有疑惑的問(wèn)題，要勇于不恥下問(wèn)，學(xué)生之間和師生之間要多溝通交流，互幫互助，在教學(xué)課堂中形成合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、信息環(huán)境下中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)提升策略

（1）要學(xué)會(huì)信息資源的整合。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用所推動(dòng)的信息化，給人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活帶來(lái)了深刻的影響。信息環(huán)境下的中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)需要對(duì)信息資源的有效整合和利用。我們都知道，歷史是紛繁復(fù)雜的，歷史帶給我們的是無(wú)窮的信息知識(shí)，中學(xué)生的歷史合作學(xué)習(xí)本身就是信息整合的一部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索歷史的奧秘，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的復(fù)雜性、特殊性、延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。中學(xué)歷史教科書中的許多事件都具有代表性和典型性，但又各不相同，需要教師指引學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)由點(diǎn)到線的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)到由線到面綜合學(xué)習(xí)，不斷積累和歸納總結(jié)歷史知識(shí)，做到真正的認(rèn)清歷史、掌握歷史和完善歷史。歷史知識(shí)信息整合，是信息環(huán)境下中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)最有效的手段。信息整合就是要優(yōu)化歷史知識(shí)資源，就是要有進(jìn)有退、有取有舍，就是要在歷史學(xué)習(xí)中獲得最滿意的結(jié)果。中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)要能夠?qū)Σ煌瑏?lái)源、不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的歷史信息進(jìn)行識(shí)別與選擇、汲取與配置、激活和有機(jī)融合，使其具有較強(qiáng)的柔性、條理性、系統(tǒng)性和價(jià)值性，從而，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

（2）要提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)是有獨(dú)特魅力的一門科學(xué)，具有博大的時(shí)空胸襟，它是人類超越個(gè)體生命時(shí)空局限而得以認(rèn)識(shí)世界和感受世界無(wú)限豐富性和多樣性的根本途徑。人類的歷史是一個(gè)如此漫長(zhǎng)綿延的過(guò)程，每一個(gè)個(gè)體的人生之旅都只不過(guò)是這個(gè)歷史長(zhǎng)河中的一瞬。而世界之大，使得每一個(gè)個(gè)體的人生可能的生存空間范圍都不過(guò)如同茫茫沙漠之中的一粒沙石。歷史時(shí)空的無(wú)限性，既是文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)世界里永恒的主題，是一代代的詩(shī)人、文學(xué)家、哲學(xué)家體驗(yàn)生命本質(zhì)、抒發(fā)內(nèi)心情感的主題，更是歷史學(xué)得以顯示它對(duì)于人類精神生活和情感需求之重要意義的根源所在。在不同的歷史時(shí)代背景下，人們對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。在信息化環(huán)境下的歷史更是師生身邊能夠準(zhǔn)確衡量過(guò)去，展望未來(lái)的重要資源，教師要讓學(xué)生意識(shí)到歷史的重要性，要站在歷史的角度，在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)深刻認(rèn)識(shí)歷史和總結(jié)歷史。只有這樣，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)入歷史的浩蕩長(zhǎng)河中，更直接有效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

信息化環(huán)境下中學(xué)生歷史合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式，不僅需要教師和學(xué)生的積極配合，還需要社會(huì)資源環(huán)境的優(yōu)化配置。這就需要我們正確處理好各個(gè)關(guān)聯(lián)體之間的關(guān)系，需要?dú)v史教師發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)和處理好歷史合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

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