小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張玲玲

摘 要 所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0026-01

一、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣

根據(jù)語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生在詩(shī)文閱讀和課外閱讀數(shù)量要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。作為教師就應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，正確培養(yǎng)他們誦讀的習(xí)慣。比如，老師在給學(xué)生講解《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生自己朗讀課文，讓他們?cè)谡_流利的基礎(chǔ)上，帶有情感的讀出來(lái)。然后再讓學(xué)生讀另一首兒童詩(shī)《一株紫丁香》。通過(guò)讓學(xué)生們朗讀兩篇完全不一樣的課文，才能更好的讓他們體會(huì)到朗讀的趣味，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文中的知識(shí)有更好的掌握。但是有時(shí)候，小學(xué)生在朗讀文章時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)添字、漏字、錯(cuò)別字這種情況。為了解決這樣的問(wèn)題，老師可以采用先范讀的方法，讓學(xué)生們跟著朗讀來(lái)減少錯(cuò)誤的發(fā)生。當(dāng)老師全身心投入到課文朗讀的氛圍中時(shí)，學(xué)生們也會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)朗讀的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，老師首先就需要營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)好他們的積極性。這樣才能更好地保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生要想有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要學(xué)會(huì)做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。當(dāng)老師準(zhǔn)備第二天要講解《桂林山水》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生們通過(guò)工具書(shū)來(lái)了解課本的內(nèi)容，標(biāo)記不明白的問(wèn)題，然后一起在課堂中解決。這樣提前預(yù)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)課水平，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用工具自己解決字詞障礙。學(xué)生學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí)，在課堂中就有心理優(yōu)勢(shì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣

教育者通過(guò)研究和了解，認(rèn)為造成學(xué)生不聽(tīng)講的原因主要是學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)沒(méi)有興趣導(dǎo)致的。所以，為了減少這些情況的出現(xiàn)，老師在課堂中盡量不要采用單一的教學(xué)方式，可以采用多種多樣的教學(xué)模式。例如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體將圖片展示給學(xué)生觀看，這樣更容易讓學(xué)生對(duì)課文有直接的感受。當(dāng)老師在講解重要內(nèi)容時(shí)，要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽(tīng)講。使學(xué)生不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)講的習(xí)慣。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己所講的內(nèi)容表現(xiàn)淡漠，一定要及時(shí)調(diào)整講課的方式。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

首先要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)定他們?cè)谧鲎鳂I(yè)前提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆等常用工具，并且要讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)前復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課以及與作業(yè)相關(guān)的知識(shí)。如果是在假期期間，老師就需要讓學(xué)生每人制定一份作業(yè)計(jì)劃，按照計(jì)劃完成每天的作業(yè)量。寫(xiě)完作業(yè)首先自己檢查一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，然后再交給老師或者家長(zhǎng)檢查。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要慢慢引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流的習(xí)慣

人與人之間必不可缺的就是交流，而“交流”也是需要鍛煉的。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)可以開(kāi)始抓起了。小學(xué)生在學(xué)校期間就已經(jīng)開(kāi)始具備聽(tīng)說(shuō)能力，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，要開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流自己的閱讀心得，并且向彼此之間展示自己的讀書(shū)成果。通過(guò)這種相互學(xué)習(xí)相互交流的方式，不僅符合社會(huì)發(fā)展的需要，也符合人的全面發(fā)展需要。老師也要在學(xué)生鉆研的基礎(chǔ)上繼續(xù)鼓勵(lì)，積極參與和他們的討論之中，從而幫助他們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

六、培養(yǎng)學(xué)生記錄筆記、復(fù)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣

對(duì)于現(xiàn)在大部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都沒(méi)有在課后做筆記的習(xí)慣。其實(shí)，在教學(xué)課堂中，老師可以讓他們用筆記的方式記下書(shū)本上比較重要的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生在課后能夠更好的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為老師一定要讓學(xué)生明白筆記的重要作用，讓他們堅(jiān)持在聽(tīng)課過(guò)程中將重點(diǎn)記錄在筆記中。同時(shí)也要告訴學(xué)生應(yīng)該記錄什么樣的知識(shí)要點(diǎn)，讓他們知道哪些要點(diǎn)應(yīng)該要記住。在培養(yǎng)學(xué)生記筆記時(shí)，老師可以通過(guò)抽查課堂筆記的形式檢查學(xué)生的筆記。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寶平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2014，（14）：27.

[2]賈麗莎.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2015，（02）：184.

[3]王憲敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2015，（11）：135.

（責(zé)任編輯 曾 卉）