職業(yè)英語的研究與實踐

李建紅

摘 要：《新職業(yè)英語》是一套體現(xiàn)職業(yè)教育先進理念的優(yōu)質(zhì)教材。文章認為該教材將語言學習和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)了教學的職業(yè)性、實踐性和實用性的特點。

關(guān)鍵詞：新職業(yè)英語；職業(yè)性；實踐性；實用性

一、前言

高等職業(yè)教育的辦學方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，采用“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)，生產(chǎn)，管理和服務(wù)第一線高級技能人才的目標。因此，高職院校的課程必須反映職業(yè)崗位對人才的要求以及學生未來職業(yè)發(fā)展的要求?！缎侣殬I(yè)英語》將英語語言學習、行業(yè)知識與職業(yè)崗位活動有機融合，能滿足培養(yǎng)學生綜合能力的需要。根據(jù)實際教學需求，教材分為基礎(chǔ)篇、行業(yè)篇、專業(yè)篇和素質(zhì)篇四個模塊，體現(xiàn)完整而循序漸進的英語教學過程，形成公共英語課程“必修 +指定選修 + 任意選修”的課程體系，為學生提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)篇以職場英語為核心內(nèi)容，以典型工作活動中需要的英語知識和技能為線索組織教學活動，并為學生進一步學習英語打好語言基礎(chǔ)。行業(yè)篇立足于高職高專院校各學科所面向的行業(yè)，力求使學生具備在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)運用英語進行基本交流的能力。專業(yè)篇與行業(yè)篇相比，專業(yè)及職業(yè)崗位特色更明顯，內(nèi)容更深入。素質(zhì)篇旨在提高高職學生的綜合素質(zhì)，兼顧學生社會發(fā)展的需求和個性發(fā)展的需要，從而實現(xiàn)其全面發(fā)展。

《新職業(yè)英語》以創(chuàng)新的教學理念、完備的教學體系、職業(yè)的教學設(shè)計和立體化的教學資源，將語言學習和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，真正體現(xiàn)了教學的職業(yè)性、實踐性和實用性的特點。

二、職業(yè)性

高職英語課程是高等職業(yè)教育學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，要為高職人才培養(yǎng)的總目標服務(wù)?！缎侣殬I(yè)英語》針對行業(yè)和企業(yè)對高職高專畢業(yè)生英語技能的要求，根據(jù)企業(yè)的工作流程、典型工作任務(wù)或場景設(shè)計教學內(nèi)容，學習任務(wù)與工作任務(wù)相協(xié)調(diào)，教學安排上遵循“實用為主，夠用為度”的原則。由于材料選自于各行業(yè)和職業(yè)活動中實際應(yīng)用的真實案例，為學生營造了商業(yè)語境，能讓學生體驗從業(yè)者的角色，訓練用英語處理業(yè)務(wù)的能力。學生學到的就是他們在未來工作中要接觸到的知識，學以致用得到了落實。在幫助學生在打好語言基礎(chǔ)的同時，熟悉各行業(yè)中英語應(yīng)用的典型場景與流程，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。

三、實踐性

《新職業(yè)英語》的教學設(shè)計是以“任務(wù)”為驅(qū)動，以“實踐運用”為導向的，教學活動的展開常常需要教師采用交際法、任務(wù)法、項目法等組織教學活動，客觀上改變了以教師為主導的講解語言知識的傳統(tǒng)授課方式。從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用”教育，僅靠教師的作用是不夠的，只有通過學生自己的不斷實踐才能實現(xiàn)?！缎侣殬I(yè)英語》中每課有一個mini-project欄目，mini-project 是根據(jù)本課的單元主題設(shè)計一個小組調(diào)研或?qū)嵺`項目，學生結(jié)合本單元已學到的職場相關(guān)知識以及語言知識和技能，以小組形式完成一個項目?；顒涌刹僮餍詮?，學生參與積極性強。通過教師與學生的互動，實現(xiàn)以學生為中心，學生親身實踐為主的教學模式，使學生在語言技能訓練實踐中得到了職業(yè)技能的同步發(fā)展。

四、實用性

實用性原則遵循了外語學習的客觀規(guī)律。語言學習的最終目的是為了使用。在這一原則下，需要為學習者提供將所學內(nèi)容和實踐相結(jié)合的條件?！缎侣殬I(yè)英語》編委除了自身具備豐富的教學理論和經(jīng)驗外，深入企業(yè)和行業(yè)協(xié)會調(diào)研。他們根據(jù)高職畢業(yè)生在各行業(yè)的主要從業(yè)崗位和具體工作任務(wù)，并結(jié)合用人單位對畢業(yè)生外語方面的實際要求，選擇職場活動中實際應(yīng)用的工作素材為教學材料，突出高職英語的教學特色，避免了教育與市場脫節(jié)、關(guān)門改革的現(xiàn)象，找到了英語的教學內(nèi)容與市場需求的契合點，將學生的職業(yè)發(fā)展?jié)B透到語言學習課程中。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)應(yīng)用性專門人才的使命。高職英語教育作為高職教育的重要組成部分，要為高職人才培養(yǎng)的總目標服務(wù)。因此，高職院校的課程必須反映職業(yè)崗位對人才的要求以及學生未來職業(yè)發(fā)展的要求，體現(xiàn)職業(yè)性和實踐性的特點，能滿足培養(yǎng)學生綜合能力的需要?！缎侣殬I(yè)英語》是國內(nèi)首套全面體現(xiàn)職業(yè)教育理念、實踐職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的系列教材，它的出版是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然需要，順應(yīng)了高等職業(yè)教育英語課程改革的方向。

參考文獻：

[1]新職業(yè)英語，外語教學與研究出版社，2014，12.