友情？愛情？

高麗莉

摘要：處在青春期的孩子情愫初開，在異性面前表現(xiàn)自己，也希望異性能關(guān)注到自己。當有異性能與之交流、溝通默契的時候，就會產(chǎn)生依戀情感。但真正的愛情不是好感，處在半成熟狀態(tài)的青春期孩子還不能客觀的認識到這一點，需要教師的引導和點撥。

關(guān)鍵詞：早戀；愛情；友情

一、背景資料：

小論，男，15歲，初二學生，學習成績較好，性格開朗，愛說愛笑，交往能力很強，朋友很多，與同學關(guān)系良好，是老師眼里的好孩子。

二、來訪者自述：

班上有位女同學一直對我有好感，我覺得她為人還可以，就是有點大大咧咧，對她也不十分在意。后來周圍幾個要好的同學包括兩個跟我很要好的女同學幾次勸我倆交“朋友”，我想“交朋友”就“交朋友”，就同意了。從此那個女同學就緊緊的跟著我，上學、放學、雙休日也跟著我?？墒怯兴傇谏磉?，別的朋友就取笑我，我覺得很不自在，經(jīng)過再三考慮，我跟她提出以后再談吧。誰知，她再也不理我了，我跟她打招呼，她裝沒看到。我心里很難受，周圍的朋友也責怪我，我心里越想越難受?，F(xiàn)在一想起來就后悔，上課也不能專心聽講了，干什么都沒心思，老師，我該怎么辦呀？

三、原因分析：

異性同學相互親近、樂于交往是青春期少男少女的正?，F(xiàn)象，但是許多人對這種現(xiàn)象缺乏正確的認識。一些家長和教師認為這是“早戀”。而學生自己也缺乏正確的認識，簡單模仿影視作品中的青年男女的行為，談“朋友”，沒有對真正意義上的“戀愛”有正確認識，而導致了不良后果。本案例中的小論就是這樣，沒有認識到友情不等于愛情，所以出現(xiàn)了情感、情緒的困擾。

四、輔導過程：

生：老師，你對“早戀”怎么看？

師：（笑）青春期的少男少女互有好感，這是正常現(xiàn)象，我見過不少。

（持有接納、友好的咨詢態(tài)度，給予他正確導向）

生：老師，我心里很難受，要是我不跟她說斷關(guān)系，就不會有今天的難堪了。

師：你的意思是說要是當初不貿(mào)然答應與她交朋友，就不會有后來要求暫停朋友關(guān)系，也就不會有今天這種尷尬的場面了，對嗎？

（這里我用了內(nèi)容反應、具體化技術(shù)，讓小論認清自己的真實想法）

生：（思考了一會兒）是的，我現(xiàn)在想想就是這種感覺，現(xiàn)在很后悔。

師：吃一塹，長一智嘛，相信你以后會慎重處理這類事情的。

生：這我知道，可是現(xiàn)在她一看見我就翻臉，我想我們做一般的朋友還是可以的吧。

師：你說得不錯，雖然她還沒理解你的意思，但時間可以證明你是善意的。你也可以和你的朋友們說說自己的心里話，可以請求他們幫你勸勸她。

生：老師，這些話我憋了好長時間了，今天跟您這么一說，整個人都輕松了許多。

師：有了煩惱找個人傾訴一下，可以幫助你排解不好的情緒，不僅如此，你還可以打打籃球、聽聽音樂。

生：這些日子很煩，沒什么心情，不過我現(xiàn)在知道了，我喜歡聽英語節(jié)目，以后可以聽聽節(jié)目，排解煩惱。

師：當你沉浸在自己喜歡的事情中時，這些煩惱就容易轉(zhuǎn)移了。

（告訴小論，可以利用身邊的資源，來排解不良情緒，轉(zhuǎn)移自己的注意力。）

生：老師，您放心，我不會再為早戀的事情煩惱了，不過您可千萬別告訴我爸媽。

師：我要感謝你對我的信任，把心中的苦惱告訴我。我會遵守保密原則的，請放心！我還想問你一句，你認為你們是屬于談戀愛嗎？

生：談朋友不就是談戀愛嗎？

師：你們談朋友的目標是準備結(jié)婚成家嗎？

生：當然不是，現(xiàn)在談這種事還太早了吧？

師：是啊，男女同學互有好感、樂于交往是正常的，又干嘛非要建立“正式戀愛關(guān)系”呢？你不是說另外有幾個女同學也跟你比較好、談得來，你們沒有確立什么“朋友”關(guān)系，不是相處的也很友好、很自然，從沒出現(xiàn)你與她的這種尷尬場面嗎？想想，你們是不是把友情當愛情了？

生：（思索）老師您說的還真是，現(xiàn)在想想我和她之間好像與其他同學的關(guān)系差不多，看來還真是我把“友情”“愛情”弄混了。謝謝你，老師，我以后會慎重考慮這些問題的，也會告訴我周圍的朋友們。

五、效果與反思：

通過談話，小論已經(jīng)能自己擺脫不良情緒的困擾了，并且理智地處理自身的情感糾葛。經(jīng)過后來的隨訪得知，小論不僅自己擺脫了煩惱，也通過朋友緩解了與“她”的關(guān)系，雖然現(xiàn)在還是不能很自然的交往，但總算能見面打招呼了。

輔導主要采用“求助者中心療法”的方法，輔導的目的在于喚醒和挖掘求助者內(nèi)在的積極力量，進行自我心里調(diào)試。輔導中，運用傾聽、中立性態(tài)度、尊重求助者、以求助者為中心、內(nèi)容反應、具體化等咨詢技術(shù)，讓其暢所欲言，宣泄心里的苦悶。然后用澄清技術(shù)，促使其反省“交朋友”是否得當，經(jīng)過反思小論很快領(lǐng)悟到自己的問題，認識到了友情是一回事，愛情是另一回事。但在咨詢中，輔導老師還是有急躁的現(xiàn)象，在以后的咨詢中要注意克服。