付朝芹
(遼寧省阜新市太平區(qū)教培中心)
摘 要:綜合實踐活動課的開展要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授、強調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神,以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力。
關(guān)鍵詞:綜合實踐課;有效性;實踐
在綜合實踐活動課的教學(xué)過程中,我們教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,從學(xué)生的角度出發(fā),發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用。
一、目標定位——落實活動的“向?qū)А?/p>
1.自主與興趣并存
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!奔词姑鎸ν皇挛?,不同的人會有不同的看法?;顒又校竽懛攀?,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在其過程中積極汲取多元化的想法與建議,既能引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的主觀能動性,提高學(xué)生積極參與活動的興致,也有利于綜合實踐活動的進一步有效開展。
例如,在《你的體能達標了嗎?》的主題生成課上,讓學(xué)生自己決定調(diào)查什么,這是尊重學(xué)生個體差異性的良好機會。學(xué)生自己決定和哪些同學(xué)組成一個小組;小組決定圍繞主題做哪一項活動;小組商討決定圍繞主題,該調(diào)查什么,搜集哪些資料;另外對活動中出現(xiàn)的問題,也由學(xué)生自己決定,教師只是做間接的引導(dǎo)、提示。這種活動中的尊重,不僅有利于調(diào)查實踐活動的開展,也有利于今后一系列活動的有序、有效開展。
2.生活與能力共進
綜合實踐主題活動是生活性很強的一門課程,它引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走出校門,走向社會,融入自己的生活實踐。同時在綜合實踐活動的開展過程中,無論是采取個人活動還是小組活動的形式,在活動中每個人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任,為了履行責(zé)任,必須依靠自己的頭腦和身體,自主地思考和行動。而學(xué)生的實踐活動,幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料,所需的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實事例,都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析等等。而通過參與這些實踐活動,學(xué)生的能力就會逐漸提高,這些能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都極為有利。
二、活動實踐——提升能力的“階梯”
實踐活動就是在老師的引導(dǎo)下重新體驗生活片段,獲得新的認識,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。學(xué)生在活動過程中的經(jīng)歷和體驗,比活動的結(jié)果更重要。
1.大膽實踐,培養(yǎng)能力
綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在活動中,發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。多次反復(fù)訓(xùn)練提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程,學(xué)生會大大提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時,在實踐活動中,最重要的不是結(jié)果,而是過程,我們要大膽引領(lǐng)學(xué)生拓寬探索的領(lǐng)域、打開實踐的空間,從而使學(xué)生在活動中得到鍛煉,得到真正的發(fā)展。
如,《學(xué)做畢業(yè)紀念冊》將學(xué)生從校內(nèi)引向校外,放手讓學(xué)生大膽“闖”,嘗試探索,從而獲得真正的個性體驗。通過實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生走出自己的“生活圈”,走出自己熟悉的地方,走向未知,走向探索與實踐的領(lǐng)域,為學(xué)生營造更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,也為學(xué)生能力的鍛煉創(chuàng)造了一個多元化的平臺。
2.落實實踐,關(guān)注發(fā)展
不難發(fā)現(xiàn),綜合實踐調(diào)查活動的主題往往是以社會現(xiàn)象和社會問題為主。這就能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生融入自己的生活,真正關(guān)注自己的生活環(huán)境變化,為實踐活動的現(xiàn)實性、有效性提供了根本的保障。
例如,我組織學(xué)生開展綜合實踐活動主題《垃圾分類的調(diào)查活動》時,就結(jié)合了當(dāng)今社會上的熱門話題“垃圾的處理問題”。通過這樣的調(diào)查活動,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)心社會現(xiàn)狀、了解綠色生態(tài)、理解人間冷暖,走進社會不同的領(lǐng)域和社會活動等。同時對社會問題的調(diào)查研究,有助于激發(fā)以及提升學(xué)生的社會責(zé)任感,增強學(xué)生的主人翁意識,培養(yǎng)學(xué)生對社會負責(zé)任的態(tài)度。
3.精心組織,提高有效性
為了保障實踐活動的有效開展,在活動的整個過程中,學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與小組長之間、學(xué)生與教師之間,往往都要經(jīng)過一番認真地策劃、組織,特別是活動中出現(xiàn)的問題以及反饋的意見,大家都要經(jīng)過精心的思考、商討,以保證實踐活動的順利進行。
如,調(diào)查活動往往要走出校園,走進社會的不同場所。因而,教師要特別注重調(diào)查過程的有效組織,防止安全事故的發(fā)生,也要提高調(diào)查過程的活動效率,引導(dǎo)學(xué)生在真實的調(diào)查場景中獲得有效的信息,并在活動中大膽考驗自己、提升自己。
總之,綜合實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運用知識等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢,在實施素質(zhì)教育中,擔(dān)負著更為重要的使命。作為活動的引導(dǎo)者,希望在未來的實踐活動中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點點滴滴,讓學(xué)生能在多元化的實踐活動中樂學(xué)、好學(xué),以進一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展。
參考文獻:
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[2]郭元祥,伍香平.綜合實踐活動課程的理念[M].高等教育出版社,2003.
編輯 高 瓊