淺談綜合實踐課程的課堂有效性

付朝芹

（遼寧省阜新市太平區(qū)教培中心）

摘 要：綜合實踐活動課的開展要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授、強調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力。

關(guān)鍵詞：綜合實踐課；有效性；實踐

在綜合實踐活動課的教學(xué)過程中，我們教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用。

一、目標定位——落實活動的“向?qū)А?/p>

1.自主與興趣并存

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！奔词姑鎸ν皇挛?，不同的人會有不同的看法?；顒又校竽懛攀?，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在其過程中積極汲取多元化的想法與建議，既能引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)生積極參與活動的興致，也有利于綜合實踐活動的進一步有效開展。

例如，在《你的體能達標了嗎？》的主題生成課上，讓學(xué)生自己決定調(diào)查什么，這是尊重學(xué)生個體差異性的良好機會。學(xué)生自己決定和哪些同學(xué)組成一個小組；小組決定圍繞主題做哪一項活動；小組商討決定圍繞主題，該調(diào)查什么，搜集哪些資料；另外對活動中出現(xiàn)的問題，也由學(xué)生自己決定，教師只是做間接的引導(dǎo)、提示。這種活動中的尊重，不僅有利于調(diào)查實踐活動的開展，也有利于今后一系列活動的有序、有效開展。

2.生活與能力共進

綜合實踐主題活動是生活性很強的一門課程，它引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，走向社會，融入自己的生活實踐。同時在綜合實踐活動的開展過程中，無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動。而學(xué)生的實踐活動，幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料，所需的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實事例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析等等。而通過參與這些實踐活動，學(xué)生的能力就會逐漸提高，這些能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都極為有利。

二、活動實踐——提升能力的“階梯”

實踐活動就是在老師的引導(dǎo)下重新體驗生活片段，獲得新的認識，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。學(xué)生在活動過程中的經(jīng)歷和體驗，比活動的結(jié)果更重要。

1.大膽實踐，培養(yǎng)能力

綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在活動中，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。多次反復(fù)訓(xùn)練提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程，學(xué)生會大大提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時，在實踐活動中，最重要的不是結(jié)果，而是過程，我們要大膽引領(lǐng)學(xué)生拓寬探索的領(lǐng)域、打開實踐的空間，從而使學(xué)生在活動中得到鍛煉，得到真正的發(fā)展。

如，《學(xué)做畢業(yè)紀念冊》將學(xué)生從校內(nèi)引向校外，放手讓學(xué)生大膽“闖”，嘗試探索，從而獲得真正的個性體驗。通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出自己的“生活圈”，走出自己熟悉的地方，走向未知，走向探索與實踐的領(lǐng)域，為學(xué)生營造更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生能力的鍛煉創(chuàng)造了一個多元化的平臺。

2.落實實踐，關(guān)注發(fā)展

不難發(fā)現(xiàn)，綜合實踐調(diào)查活動的主題往往是以社會現(xiàn)象和社會問題為主。這就能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生融入自己的生活，真正關(guān)注自己的生活環(huán)境變化，為實踐活動的現(xiàn)實性、有效性提供了根本的保障。

例如，我組織學(xué)生開展綜合實踐活動主題《垃圾分類的調(diào)查活動》時，就結(jié)合了當(dāng)今社會上的熱門話題“垃圾的處理問題”。通過這樣的調(diào)查活動，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)心社會現(xiàn)狀、了解綠色生態(tài)、理解人間冷暖，走進社會不同的領(lǐng)域和社會活動等。同時對社會問題的調(diào)查研究，有助于激發(fā)以及提升學(xué)生的社會責(zé)任感，增強學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生對社會負責(zé)任的態(tài)度。

3.精心組織，提高有效性

為了保障實踐活動的有效開展，在活動的整個過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與小組長之間、學(xué)生與教師之間，往往都要經(jīng)過一番認真地策劃、組織，特別是活動中出現(xiàn)的問題以及反饋的意見，大家都要經(jīng)過精心的思考、商討，以保證實踐活動的順利進行。

如，調(diào)查活動往往要走出校園，走進社會的不同場所。因而，教師要特別注重調(diào)查過程的有效組織，防止安全事故的發(fā)生，也要提高調(diào)查過程的活動效率，引導(dǎo)學(xué)生在真實的調(diào)查場景中獲得有效的信息，并在活動中大膽考驗自己、提升自己。

總之，綜合實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運用知識等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，在實施素質(zhì)教育中，擔(dān)負著更為重要的使命。作為活動的引導(dǎo)者，希望在未來的實踐活動中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點點滴滴，讓學(xué)生能在多元化的實踐活動中樂學(xué)、好學(xué)，以進一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展。

參考文獻：

[1]廣東省教學(xué)教材研究室.小學(xué)綜合實踐活動課程教師參考書[M].廣東教育出版社，2004.

[2]郭元祥，伍香平.綜合實踐活動課程的理念[M].高等教育出版社，2003.

編輯 高 瓊