大膽地說，開心地學

張健俊

（廣東省清遠市佛岡縣第三小學）

摘 要：如果將學習英語比作蓋一座高樓，詞匯是磚、詞組是瓦，那么語法就可以比作這座高樓的建筑藍圖，只有有了這幅藍圖，磚和瓦才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的功能。就目前小學英語教學的實際情況來看，有許多教師在語法教學方面存在著一些誤區(qū)。走出誤區(qū)，優(yōu)化教學是當前小學英語教師的重要任務。

關(guān)鍵詞：小學英語；語法教學；誤區(qū)；能力培養(yǎng)

小學英語是學生英語學習的最初一步，肩負著讓小學生認識英語、愛上英語、學會英語的啟蒙任務。但是對小學生來說，英語語法過于抽象，與自己的母語有著巨大的差異，學生對于英語語法的學習很困難，興趣低下。為了讓小學生更好地提高英語成績，打好英語基礎(chǔ)，優(yōu)化語法教學勢在必行。

一、當前小學英語語法教學的誤區(qū)

1.淡化語法教學

現(xiàn)如今的小學英語教學似乎更側(cè)重于培養(yǎng)學生的英語應用能力，而對英語學科知識系統(tǒng)的傳授不是十分在意，日常英語課堂上，教師的大部分注意力都放在英語內(nèi)容的表達上，忽視和淡化了語法教學，專門講授語法的時間很少。再加之英語語法本身比較抽象，小學生學習起來較為困難，就導致當前小學生的語法水平普遍不高的現(xiàn)象。

2.語法教學死板

在語法教學的時間本就不足的前提之下，許多小學英語教師為了在有限的時間之內(nèi)讓學生掌握語法知識，在基礎(chǔ)的講授結(jié)束之后一味地要求學生死記硬背語法知識，這種落后、死板的教學方式不僅不能讓學生理解語法知識，從而運用語法知識更好地進行英語學習，反而會讓學生在機械化的背語法過程中逐漸失去對英語學習的興趣，甚至一旦學生在死記硬背的學習方式之下沒能很好地掌握知識點，還會讓學生產(chǎn)生不自信的心理，從而陷入“痛苦的學習—喪失信心—更加痛苦的學習”的惡性循環(huán)。

二、小學英語語法教學的優(yōu)化

如何提高小學英語語法教學的有效性一直困擾著小學英語教師，就目前小學英語教學實際來看，有許多教師在語法教學方面存在著一些誤區(qū)，走出誤區(qū)，優(yōu)化教學是當前小學英語教師的重要任務。因此，小學英語語法教學應當遵循小學生的年齡特點，有針對性地進行教學設(shè)計，激發(fā)小學生的學習興趣，從而讓學生愛上英語，讓學生在歡笑中感知語法結(jié)構(gòu)，在頭腦中建構(gòu)起英語知識的大廈，更加輕松地進行英語學習。在當前的小學英語課堂上，教師可以采用以下兩種學生喜聞樂見的，能夠有效激發(fā)學生學習興趣和學習熱情的方式進行語法教學。

1.大膽地說—在表演中學習語法

小學生年齡尚小，還處在愛玩愛笑、愛游戲、愛模仿的時期，對于這一時期的孩子來說，設(shè)計有趣的教學情境，讓學生參與進來，能夠有效激發(fā)學生的積極性，讓學生在潛移默化之中吸收語法知識，將原本抽象晦澀的語法用喜歡的方式轉(zhuǎn)化成為自身知識體系的一部分。就拿開心英語三年級上冊Unit 1來說，教師可以設(shè)計一個表演情境，找三個同學分別扮演“Tony”“Jenny”和“Gogo”，讓學生之間進行交流和互動，從而讓學生學會詢問他人名字的句式：“Whats your name？”了解主謂賓結(jié)構(gòu)。教師還可以針對單詞進行表演情境的設(shè)計，比如Apple這個單詞，教師可以在黑板上畫一棵蘋果樹，讓學生扮演摘蘋果的小農(nóng)夫，一邊表演從蘋果樹上摘蘋果，一邊數(shù)自己摘了多少個蘋果，在數(shù)數(shù)中學會蘋果的復數(shù)形式“Apples”，并對名詞復數(shù)形式有一個基礎(chǔ)的感知。

2.開心地學——在兒歌中學習語法

語法是枯燥的，但是將枯燥的語法改編成小學生喜歡并且朗朗上口的兒歌，便能夠更好地提高語法教學效果。比如，開心英語五年級上冊要學習的序數(shù)詞的用法，雖然序數(shù)詞和學生已經(jīng)學習過的基數(shù)詞之間有著很強的聯(lián)系，但是每個單詞的構(gòu)成方式是有區(qū)別的，如果一味地讓學生死記硬背這些序數(shù)詞，學生不僅很難記住，更會削弱學生對英語學習的熱情。教師可以找到序數(shù)詞構(gòu)成的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律進行兒歌的編寫：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。1、2、3，特殊記，詞尾字母t，d，d，8減t，9減e，f要把ve替，ty把y變成i，記住th前有個e?！睂W生只要多唱幾遍，這些原本晦澀難記的序數(shù)詞的構(gòu)成便根植在了學生的心中，不僅學習起來更加輕松，記憶也更牢了。

總而言之，在英語教育中，語法教學絕對是不可忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，尤其對于小學生來說，學好語法、打好基礎(chǔ)，對其未來的英語學習之路有著巨大的正面影響。小學英語教師應當正確認識語法教學的重要性，加強對語法教學的關(guān)注，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計語法教學計劃，摒棄傳統(tǒng)語法教學中落后、老舊、不合時宜的部分，加入符合學生成長特點的、學生喜聞樂見的教學元素，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓學生在歡笑中學會知識、樹立信心，讓每一名學生在英語的舞臺上都能夠大膽地說、開心地學！

參考文獻：

[1]劉文貞.英語語法教學的理論探索及相關(guān)研究[J].才智，2009（12）：156.

[2]任佳.淺析小學英語語法優(yōu)化教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（15）：68.

編輯 高 瓊